تطوير برامج إعداد المعلم في دولة الكويت كمدخل لإصلاح التعليم و تحقيق رؤية الكويت ٢٠٣٥

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى رصد واقع برامج إعداد المعلم في دولة الكويت و التحديات التي تواجهها و تقديم مجموعة من التوصيات و المقترحات الإجرائية لتطوير برامج إعداد المعلم في دولة الكويت كمدخل لإصلاح التعليم و تحقيق رؤية الكويت ٢٠٣٥ و لتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج الوصفي و صممت استبانة موجهه إلى أعضاء هيئة التدريس في كل من كلية التربية بجامعة الكويت وكلية التربية الأساسية في دولة الكويت تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (١٤٣) عضو هيئة تدريس خلال الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي ٢٠١٩/٢٠٢٠م.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن كلا من المحور الأول (واقع برنامج إعداد المعلم) بجميع مجالاته الأربعة و المحور الثاني (تحديات إعداد المعلم) قد حصلا على درجة متوسطة وأن أبرز التحديات التي تواجه إعداد المعلم في ظل البرامج هي عدم مناسبة عدد القاعات الدراسية/الورش/المختبرات في الكلية مع أعداد الطلاب.

أما بالنسبة لواقع إعداد المعلم في دولة الكويت فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير النوع بجميع مجالات المحور في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير جهة العمل و الدرجة العلمية و سنوات الخبرة بمجال (الاعداد الثقافي العام) أما مجال (الاعداد الأكاديمي التخصصي) فقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين سنوات الخبرة الأكبر (أكثر من 10 سنوات) و سنوات الخبرة الأقل (أقل من 5 سنوات) لصالح سنوات الخبرة الأكبر (أكثر من 10 سنوات).

و أظهرت النتائج -أيضا- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير النوع وجهة العمل و الدرجة العلمية في محور تحديات اعداد المعلم على حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير سنوات الخبرة بين سنوات الخبرة الأكبر (أكثر من 10 سنوات) و سنوات الخبرة الأقل (أقل من 5 سنوات) لصالح سنوات الخبرة الأكبر.

وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات.