توظيف بعض الأغاني المسموعة في تحسين تدريس أنشطة التربية الموسيقية للطالب المعلم في التربية الميدانية

الملخص AR

حصة التربية الموسيقية تتضمن أنواع مختلفة من النشاط الموسيقى و المهارات الموسيقية فمنها الغناء الإستماع الألعاب الموسيقية الصولفيج العزف و الإبتكار.

وفي الحصة لابد على الطالب المعلم من الإنتقال بين مهارة و أخرى و تكوين الأغانى يوسع خبرات الطالب المعلم بالثراء في الإيقاع و اللحن بلغة موسيقية مبدعة.

تتعدد الأغانى المسموعة في وسائل الإعلام المرئى و المسموع و الإلكترونى من أغانى وطنية و اجتماعية و كثرة إذاعة هذه الأغانى تسيطر على أذن المستمع فرات الباحثتان إنه يمكن استقبالها و تحليلها و الاستفادة منها في التطبيق التربوى أثناء فترة التربية العملية.

فمنها يمكن إستخراج المارش الذى يدخل عليه التلاميذ و يمكن أن يستنبط التنشيط منها و منها تستخرج الإيقاعات البسيطة التى يريد الطالب المعلم تدريسها و النغمات البسيطة و أيضا التلوين الصوتى و التظليل و السرعات المختلفة من خلال الأداء و الصيغ الموسيقية المختلفة و يمكن إدخال تعدد تصويت لمعرفة نوع النسيج الموسيقى و التمييز بين اللحن المفرد و اللحن المتعدد التصويت و إستخدام أسلوب ( الكانون Canon ) في الأداء من أنواع التنويعات في التطبيق و كذلك يمكن تدريس أنواع الآلات المختلفة من خلال ألحان هذه الأغانى بحيث تكون سهلة و بسيطة و مسموعة في أذن كل من الطالب المعلم ( المرسل ) و التلميذ " عينة التطبيق " ( المستقبل ).

و إتبعت تلك الدراسةالمنهج الوصفي التحليلي وتم إستخدام أربع اغنيات من الأغاني المسموعه (الحروف الهجائية – ماشربتش من نيلها – شاطرشاطر خدو بالكودي مصر ) ثم تناولت الباحثه أهداف البحث و أهميته البحث و تساؤلاته و كذلك أدوات البحث.

تكون البحث من جزئين: الجزءالنظري و يشملالدراسات السابقة و الأغنية المسموعة و مفهوم التدريس و الطالب المعلم و التربية العملية.

الجزء التطبيقي و يشمل: من اربع أغنيات مسموعة و استمارة استطلاع رأى الخبراء و المتخصصين في مدى ملاءمة الأغانى المسموعة المختارة لتحقيق الهدف منها و نتائج البحث و التوصيات و المراجع و الملاحق.