EFL Iraqi college students awareness of instructors classroom motivational strategies
العناوين الأخرى
أدراك طلبة الجامعة الدارسين للغة الإنكليزية لغة أجنبية لاستراتيجيات الدافعية للتدريسيين في الفصول الدراسية
المؤلف
المصدر
Linguistics and Translation Studies
العدد
المجلد 2017، العدد 27 (30 يونيو/حزيران 2017)، ص ص. 43-74، 32ص.
الناشر
تاريخ النشر
2017-06-30
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
32
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
الدافع يعتبر بالأكيد واعد من أقوى العوامل التي تؤثر في تعلم الطلبة ، حيث يمكن للمدرسين أن يؤثروا في دافعية الطالب بطرق إما أن تصهل أو تعيق التعلم ويمكن تعريف الدافع هو القدرة على الاستمرار في المحاولة حتي عندما تواجه معرباك.
أن عدم وحود الحاخز او الدافع، غاليا ما يكون المساهم الأساسي في الفشل الدراسي.
معظم المربين أيضا ما يعتدون الدافع الأكديمي هو حلة داخلية ثابتة، بينما في الو اقع يمكن لمدرسين أن يكون لهم مثير واضح على تحفيز الطلاب من خلال أقو الهم وأفعالهم .
هدا البعث هو محاولة لتقييم إدر اك طلاب الجامعة الدارسين اللغة الانجليزية لغة أجنبية لأسئر ائيجيات الدافعية لترسين في الفصو الدراسية، وبالملي ١ - تقييم ادر اك طلاب الجامعة الدارسين اللغة الانجليزية لغة اجنيية لأستراتيجيات الدافعية لتدريسيي ٢- معرفة الفروق بين عوامل استر اتيجيات الدافعية ف الفصل الدراسي و قد ثم اختبار النين من الفرضيك وكما يلي.
طلاب الجامعة الدارسين اللغة الانجليزية لغة اجنبية ليس لديهم ادراك لاستر اتيجيات الدافعية لدريسي اللعة الانجليزية في الفصول الدراسية، لأتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين عوامل اسدر اليجيت الدافعية في الفصول الدراسية شملت العينة العشو ائية للبعث من ١٠٠ طالب و طالبة من المراحل الأكديمية الأربع لقم اللعة الانجليزية في كلية التربية للعلوم الإنسانية / جامعة ديال للعام الدراسي ٢٠١٣- ٢٠١٤.
من أجل تحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضيثها، ثم بناء اسيان لقيس إدراك طلاب الجامعة الدارسين اللغة الانجليزية لغة أجنبية لأسترتيجيات الدافعية لتريسي اللغة الانجليزية في الفصول الدراسية، ويغطي الاستبيان تسعة عوامل التي تحتوي على (٥٠) فقرة والتي يتم قياسها دالستخدام مقيس ليكرث الخمام و الذي ييبثا ١-أبدا و ينتهي.
العوامل التسعة التالية التي هي سلوك المعلم و توقعاته وي و قد تم عرض الاستبيان إلي لجنة تحكيم من الخبراء لغرض التأكد من صلاحيتها من خلال الصدق الظاهري و استخدمت طريقتين لحساب معامل ثبات الاستبيان و كشفت نتائج البحث أن.
طلاب الجامعات الدارسين اللغة الانجليزية لغةأجنبية لديهم إدراك لاستراتيجيات الدافعية لتدريسي اللعة الانجليزية في الفصول الدراسية ٢ - وبناء على تسعة عوامل في الاستبيان، و طبقا لتبادل الآراء لطلبه الجامعة حيث حصل عامل «« ثقه الطالب الثقه بلنفس» المرتبة الأولي وفقا لباقي مجالات الاستبيان الأخرى، في حين نال ««الحكم الذائي الطالب أدنى تقدير وأظهرت نتائج الدراسة في ضوء إجابات الطلبة للاستبيان، أن مدريسي اللغة الانجليزية هم علي بينة من تطبيق استراتيجيات دافعية / تحفيزية في الفصول الدراسية و في ضوء تحليل النتائج المستخلصة من خلال ذات العلاقة و التي تخص مصممي المناهج و المدرسين و المتعلمين أيضا
الملخص EN
student learning, motivation is surely one of the most potent.
Teachers can affect student motivation in ways that either facilitate or impede learning.
Motivation can be defined as the ability to keep trying even when faced with difficulties.
Lack of motivation is often a primary contributor to academic failure.
Educators often think of academic motivation as a fixed internal state, when in fact teachers can have a definite impact on student motivation through their words and actions.This study is an attempt to assess college students’ awareness of instructor’s classroom motivational strategies, the present study therefore aims at: 1- Assessing EFL students’ awareness of instructor’s classroom motivational strategies, 2- Finding out the differences among the factors of classroom motivational strategies.
3-Two hypotheses have been tested as follows: 4- EFL students’ are not aware of instructor’s classroom motivational strategies, 5-There are no statistically significant differences among factors of classroom motivational strategies.
The random sample of the study consist of 100 students from the four academic stages of the Department of English at the college of Education for Human Sciences / University of Diyala for the academic year opinions which is the factor “ Student’s self-confidence” is received the first interest according to others, while “ Student’s autonomy “ is received the lowest one.
The study results in the light of student’s responses showed that their instructors are aware of applying classroom motivational strategies in English.In the light of the results obtained, a number of pedagogical recommendations are put forward which are concerned with textbooks designers, teachers, and learners
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Muhammad, Ghazwan Adnan. 2017. EFL Iraqi college students awareness of instructors classroom motivational strategies. Linguistics and Translation Studies،Vol. 2017, no. 27, pp.43-74.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1198967
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Muhammad, Ghazwan Adnan. EFL Iraqi college students awareness of instructors classroom motivational strategies. Linguistics and Translation Studies No. 27 (Jun. 2017), pp.43-74.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1198967
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Muhammad, Ghazwan Adnan. EFL Iraqi college students awareness of instructors classroom motivational strategies. Linguistics and Translation Studies. 2017. Vol. 2017, no. 27, pp.43-74.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1198967
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
رقم السجل
BIM-1198967
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
