A strategy based on scaffolding to develop EFL essay writing and reduce writing anxiety level among secondary stage students

العناوين الأخرى

استراتيجية قائمة على السقالات التعليمية لتنمية كتابة المقال باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية و خفض درجة القلق الكتابي لدى طلاب المرحلة الثانوية

المؤلف

Hashim, Layla Ismail Fahmi

المصدر

Journal of Education

العدد

المجلد 2021، العدد 86 (30 يونيو/حزيران 2021)، ص ص. 39-72، 34ص.

الناشر

جامعة سوهاج كلية التربية

تاريخ النشر

2021-06-30

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

34

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

الملخص AR

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر إستخدام السقالات التعليمية في التدريس على تنمية كتابة المقال باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية و خفض درجة القلق الكتابي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

وقد قامت الباحثة بتطبيق الإستراتيجية المقترحة على مجموعة بحثية من طلاب الصف الأول الثانوي و الذين تم اختيارهم عشوائيا و تقسيمهم إلى مجموعتين: أربعون طالبا للمجموعة التجريبية و إثنان و أربعون طالبا للمجموعة الضابطة.

وقد قامت الدراسة باستخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات هي: قائمة المهارات الفرعية للكتابة و إختبار كتابة المقال و مقياس القلق الكتابي.

وقد قامت الباحثة بتطبيق الإستراتيجية المقترحة في إثني عشر أسبوعا و تم معالجة البيانات التي تم جمعها من خلال التطبيق القبلي و البعدي للأدوات وذلك عن طريق إستخدام (إختبارات - ت).

وقد أشارت النتائج إلى تحقيق المجموعة التجريبية مستوى أفضل في الأداء في التطبيق البعدي للإختبار و المقياس عن التطبيق القبلي لنفس المجموعة و عن التطبيق البعدي للمجموعة الضابطة.

و بذلك فقد أكدت النتائج صحة فروض الدراسة و كذلك الأثر الإيجابي للإستراتيجية المقترحة على تنمية كتابة المقال باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية و خفض درجة القلق الكتابي لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

الملخص EN

The current study aimed at investigating the effect of using scaffolding in teaching on developing EFL essay writing and reducing writing anxiety level among secondary stage students.

The participants were first year secondary stage students.

They were randomly assigned to forty students for the experimental group, and forty-two students for the control group.

Three main instruments were used for data collection: writing sub-skills checklist, essay writing test and writing anxiety scale.

The experimental group were taught using the proposed strategy based on scaffolding for twelve weeks.

Data collected through the pre and post administration of the instruments was subjected to t-test.

The results revealed through the post-administration of the essay writing test and the writing anxiety scale showed that the post-performance of the experimental group significantly exceeded its own pre-performance and exceeded the post-performance of the control group.

Thus, the results reflected support for the research hypotheses.

They proved the positive effect of the strategy on developing EFL essay writing, and reducing writing anxiety among first year secondary stage students.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

Hashim, Layla Ismail Fahmi. 2021. A strategy based on scaffolding to develop EFL essay writing and reduce writing anxiety level among secondary stage students. Journal of Education،Vol. 2021, no. 86, pp.39-72.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1221613

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

Hashim, Layla Ismail Fahmi. A strategy based on scaffolding to develop EFL essay writing and reduce writing anxiety level among secondary stage students. Journal of Education No. 86 (Jun. 2021), pp.39-72.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1221613

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

Hashim, Layla Ismail Fahmi. A strategy based on scaffolding to develop EFL essay writing and reduce writing anxiety level among secondary stage students. Journal of Education. 2021. Vol. 2021, no. 86, pp.39-72.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1221613

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

الإنجليزية

الملاحظات

-

رقم السجل

BIM-1221613