برنامج مقترح في تعلم حب الرياضيات بالاستعانة بتطبيقات الحوسبة السحابية و قياس أثره على تنمية مهارات التدريس الابداعي و الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الإنترنت لدى معلمي الرياضيات و اتجاه تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلمها

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلي الكشف عن أثر برنامج مقترح في تعلم حب الرياضيات بالإستعانة بتطبيقات الحوسبة السحابية علي تنمية مهارات التدريس الإبداعي و الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الانترنت لدي معلمي الرياضيات وعلي تنمية اتجاه تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلمها.

و لتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء برنامج في تعلم حب الرياضيات قائم علي عدة منطلقات وهي (التعلم القائم علي الترفية التعلم القائم علي الحد من القلق الرياضي التعلم القائم علي الترابط الرياضي التقويم من أجل تعلم المتعلم (التقويم الحقيقي) و استخدام المستحدثات التكنولوجية) و هذه المنطلقات مجتمعه تجعل عملية تعلم الرياضيات لها معني وقيمة بالنسبة للمتعلم و من ثم يكون لها أثرا كبيرا علي تحسين مشاعره و إتجاهه نحو تعلم الرياضيات وتم تدعيم البرنامج ببعض تطبيقات الحوسبة السحابية و منها المدونة التعليمية لعرض المحتوي التعليمي و الأنشطة التدريسية للمعلمين وموقع Google drive وتم أختيار هذا الموقع لأنه يوفر العديد من الإمكانيات منها إنشاء ملفات متنوعة ( المستندات و العروض التقديمية و الجداول و الرسوم.

.

.

.

) مع سهولة الوصول لها من أي مكان متصل بالإنترنت كما يمكن مشاركة العمل علي المستند مع أعضاء أخرين من المجموعة بالإضافة إلي ما يتضمنه من تطبيقات و منها مستندات جوجل التعليمية و تطبيق Coggle لإعداد الخرائط الذهنية و برمجية Geometric Sketch bad و برمجية Geogobra و برمجية Smart board لتقديم العروض التقديمية و التي يمكن للمعلمين أستخدامها دون الحاجة لأن تكون برامج تشغيلها موجوده علي كمبيوتراتهم وذلك لتنمية التدريس الإبداعي و الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الإنترنت لدي معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية و تأثيره علي تنمية اتجاه تلاميذهم الإيجابية نحو الرياضيات لما لهذه المرحلة من أهمية كبيره في تشكيل وجهة نظر المتعلم و مشاعره و اتجاهاته التي من الصعب تغييرها فيما بعد.

و اعتمد البحث علي التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة و بلغت مجموعة البحث (22) معلم / معلمة لرياضيات المرحلة الإبتدائية و اشتملت الأدوات علي مقياس لمهارات التدريس الإبداعي يتكون من (بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس الإباعي و اختبار أدائي لإستراتيجيات التدريس الإبداعي) و مقياس الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الإنترنت.

وتم إعداد مقياس اتجاه لتلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلم الرياضيات و يتكون من جزئين (الجزء الأول مجموعة من العبارات التي تقيس اتجاه التلاميذ نحو تعلم الرياضيات و تتطلب من اختيار استجابة من الخمس استجابات ((أوافق بشدة أوافق أوافق أحيانا لا أوافق لا أوافق بشدة) و الجزء الثاني يتضمن مجموعة من الأسئلة المفتوحة تتطلب انعكاسات ( تأملات) التلاميذ بكل صراحة وحرية وتم تحليله بشكل كيفي وتم تطبيق مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات (الجزئين) قبليا علي مجموعة من التلاميذ مقسمين إلي مجموعتين المجموعة الأولي عددها (123) تلميذ لم يدرس لهم معلمي مجموعة البحث و المجموعة الثانية عددها (116) تلميذ من تلاميذ معلمي رياضيات مجموعة البحث وذلك في بداية الفصل الدراسي بعد الإنتهاء من تقديم البرنامج و تطبيق (بطاقة الملاحظة و الإختبار الأدائي و مقياس الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الإنترنت) بعديا علي معلمي مجموعة البحث ثم طبق مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات بعديا علي التلاميذ بعد انتهاء الفصل الدراسي.

وتوصلت نتائج البحث إلي وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات مجموعة البحث لكل من مقياس مهارات التدريس الإبداعي و مقياس الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الإنترنت بين التطبيقين القبلي و البعدي لصالح التطبيق البعدي وأن البرنامج له أثر كبيرة علي تنمية كل من مهارات التدريس الإبداعي و الاتجاه نحو التعلم و التعليم عبر الانترنت لدي مجموعة البحث بالإضافة إلي أنه توصلت نتائج البحث إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعة الأولي (تلاميذ لم يدرس لهم معلمي مجموعة البحث) و تلاميذ المجموعة الثانية (تلاميذ معلمي مجموعة البحث) في مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات لصالح مجموعة البحث الثانية.