أثر استخدام خرائط التفكير في تدريس الجبر على التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استخدام خرائط التفكير في تدريس وحدة "الأعداد الحقيقية" على التفكير الرياضي لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي.

وتكونت عينة البحث من 110 تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة ساقلتة الإعدادية بنات بمدينة ساقلتة تم تقسيمهن إلى مجموعتين أحدهما تجريبية درست وحدة "الأعداد الحقيقية" باستخدام خرائط التفكير و الأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة.

وأشارت نتائج البحث الحالي إلى أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وحدة "الأعداد الحقيقية" باستخدام خرائط التفكير و تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الرياضي في مهارات (الاستنباط- الاستقراء- إدراك العلاقات- التعبير بالرموز) لصالح المجموعة التجريبية.

كما توصل البحث الحالي إلى أن استخدام خرائط التفكير في تدريس وحدة "الأعداد الحقيقية" لتلميذات مجموعة البحث التجريبية له: 1) أثر كبير في التفكير الرياضي ككل حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.86).

2) أثر متوسط في مهارتي الاستنباط و الاستقراء حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.505) (0.629) على الترتيب.

3) أثر كبير في مهارتي إدراك العلاقات و التعبير بالرموز حيث بلغت قيمة حجم الأثر (1.062) (0.905) على الترتيب.