L'évaluation en milieu universitaire : restituer les connaissances ou mobiliser les compétences ?

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Les pratiques évaluatives n'ont cessé d'être au cœur du débat sur l'école.

Celles-ci ne sont plus conçues comme un acte séparé du processus d'enseignement-apprentissage mais comme faisant partie intégrante de ce dernier.

Plutôt donc qu'un aboutissement, l'évaluation tend à devenir un préalable.

Or, en milieu universitaire, il semblerait que les pratiques peinent à se mettre au diapason des nouvelles approches en ce sens qu'on est resté, dans la plupart des cas, prisonnier d'une certaine conception traditionnelle de l'enseignement qui veut que les connaissances soient transmises pour être dans le meilleur des cas restituées telles quelles lors des différents examens.

Dans cet article, nous tenterons dans un premier temps de voir quelles sont les pratiques les plus courantes en matière d'évaluation dans notre université, puis nous montrerons l'utilité de passer à un autre paradigme qui est celui de l'installation des compétences et du transfert de celles-ci par l'étudiant.