Classroom semiosis through teacher-student interaction

تاريخ النشر

2021-06-30

دولة النشر

الجزائر

عدد الصفحات

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

الملخص AR

هذا المقال العلمي يصف دور التفاعل بين المدرس و الطالب في إنتاج معاني جديدة في دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

من أجل فهم أفضل لعملينا التبادل و الحوار داخل الفصل الدراسي التي تؤدي إلى توليد المعنى تمت مناقشة الأسئلة التالية: كيف يؤثر المعلم على قدرة المتعلمين على فهم الكلمات الجديدة و ما الذي يحدد اختيار المعلمين لاستراتيجيات التدريس عند التعامل مع صعوبات الاستيعاب و ما هي طبيعة الحوارات التعليمية الفعالة نحن نفترض أن المعلمين يستخدمون التفكير الحدسي مع التفكير الاستقرائي في اختبار فرضيات مؤقتة حول مشاكل استيعاب الطلاب وذلك لتصميم معالجة آنية لمشاكل استيعاب الكلمات الجديدة.

تم تحليل البيانات بالتحليل السيميائي المقتبس من تشارلز سندرس بيرس (Peirce harles.

C) يكشف التحليل عن دور الوساطة الذي يلعبه المعلمون في اكتساب الطلاب للمعرفة من خلال سيناريوهات تفاعلية لهدف تفعيل المكتسبات القبلية لصياغة معاني جديدة في القسم.

الكلمات المفتاحية: التفاعل– المعنى– التواصل– التفكير الحدسي – النظرية السيميائية

الملخص EN

The purpose of this article is to describe how teacher-student interaction facilitates the production of new meanings in EFL classes.

In order to better apprehend the process of classroom exchanges which leads to the generation of meaning, it is hypothesized that teachers use abduction to design, and then, test temporary hypotheses about learners' learning difficulties.

The results reveal that the effective mediating role played by teachers to enhance students' knowledge acquisition through interactive scenarios.

The results may serve to draw guidelines for teachers in their choice of the best teaching strategies to adopt in different situations.

الملخص FRE

Le but de cet article est de décrire comment l'interaction enseignant-étudiant facilite la production de nouvelles significations dans les classes d'anglais comme langue étrangère.

Afin de mieux appréhender le processus des échanges en classe qui conduit à la génération de sens, il est supposé que les enseignants utilisent le raisonnement par abduction pour concevoir, puis, tester des hypothèses sur les difficultés d'apprentissage des apprenants.

Les résultats révèlent que le rôle de médiation joué par l'enseignant aide à améliorer l'acquisition des connaissances à travers des scénarios interactifs.

Les résultats peuvent servir à élaborer des lignes directrices dans le choix des meilleures stratégies d'enseignement à adopter dans des situations différentes.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

Mwaisi, Nariman Fatimah& Fadil, Muhammad Sadiq. 2021. Classroom semiosis through teacher-student interaction. Revue des Lettres et Sciences Sociales،Vol. 18, no. 2, pp.287-303.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1247882

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

Mwaisi, Nariman Fatimah& Fadil, Muhammad Sadiq. Classroom semiosis through teacher-student interaction. Revue des Lettres et Sciences Sociales Vol. 18, no. 2 (2021), pp.287-303.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1247882

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

Mwaisi, Nariman Fatimah& Fadil, Muhammad Sadiq. Classroom semiosis through teacher-student interaction. Revue des Lettres et Sciences Sociales. 2021. Vol. 18, no. 2, pp.287-303.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1247882

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

الإنجليزية

الملاحظات

Includes bibliographical references : p. 303

رقم السجل

BIM-1247882

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر