Investigating integrative and instrumental motivation and vocabulary learning among third year english as a foreign language secondary school students at Batna province, Algeria
المؤلفون المشاركون
Hamitouche, Fatihah
Kalkwl, Nasimah
المصدر
Revue des Lettres et Sciences Sociales
العدد
المجلد 18، العدد 2 (30 يونيو/حزيران 2021)، ص ص. 316-330، 15ص.
الناشر
تاريخ النشر
2021-06-30
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
15
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة
الموضوعات
الملخص AR
تطرقت العديد من البحوث حول العالم إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين التحفيز و التحصيل العلمي، إلا أن قلة منها تناولت هذه المسألة فيما يتعلق بتعلم المفردات، خصوصا في سياق تعلم اللغات الأجنبية.
تسعى هذه الدراسة إلى استطلاع مدى تأثير التحفيز على تعلم مفردات اللغة الإنجليزية وذلك على مستوى التعليم الثانوي في الجزائر.
شارك في الاستفتاء مئة تلميذ من المستوى الثالث في الطور الثانوي.
جمعت البيانات عن طريق استبيان تم اعتماده من مجموعة جاردنر للأسئلة المتعلقة بالحوافز و الاتجاهات وهذا لتقييم نوع حوافز المشتركين استنادا للتفرع الثنائي لجاردنر المتمثل في الحوافز التكميلية والنفعية.
كما تم تخصيص قسم إضافي في الاستبيان للاطلاع على علاقة نوع التحفيز بمدى معرفة التلاميذ لمفردات اللغة الإنجليزية.
أظهرت النتائج تفوق أداء التلاميذ ذوي الحوافز التكميلية.
تساعد نتائج هذه الدراسة الأساتذة على اتخاذ التدابير الملائمة من أجل بعث الحوافز المناسبة في نفوس تلاميذ الثانويات، و بالتالي تقوم بتسليط المزيد من الضوء على المشاكل التي تصادف التلاميذ الجزائريون في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
الملخص EN
A myriad of studies around the world have attempted to study the interdependence of motivation and achievement, however, few have tackled the issue in relation to vocabulary learning, noticeably, in foreign language learning contexts.
The present work was developed in order to explore the influence of motivation on Algerian EFL secondary schools learners' vocabulary learning.
A total of 100 EFL students who were at the third-year level of secondary education took part in the study.
Data was gathered through the administration of a questionnaire adapted from Gardner's (1985) AMTB to assess participants' type of motivation according to the instrumental/integrative dichotomy.
An additional section of the questionnaire was devoted to examining their level of English vocabulary knowledge.
Results indicated the outperformance of the integratively motivated learners in vocabulary knowledge.
The study outcomes can serve to help educators to take appropriate measures to instil stronger motivation among secondary school students and consequently shed more light on the existing problems Algerian learners experience in their EFL learning.
الملخص FRE
A myriad of studies around the world have attempted to study the interdependence of motivation and achievement, however, few have tackled the issue in relation to vocabulary learning, noticeably, in foreign language learning contexts.
The present work was developed in order to explore the influence of motivation on Algerian EFL secondary schools learners' vocabulary learning.
A total of 100 EFL students who were at the third-year level of secondary education took part in the study.
Data was gathered through the administration of a questionnaire adapted from Gardner's (1985) AMTB to assess participants' type of motivation according to the instrumental/integrative dichotomy.
An additional section of the questionnaire was devoted to examining their level of English vocabulary knowledge.
Results indicated the outperformance of the integratively motivated learners in vocabulary knowledge.
The study outcomes can serve to help educators to take appropriate measures to instil stronger motivation among secondary school students and consequently shed more light on the existing problems Algerian learners experience in their EFL learning.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Kalkwl, Nasimah& Hamitouche, Fatihah. 2021. Investigating integrative and instrumental motivation and vocabulary learning among third year english as a foreign language secondary school students at Batna province, Algeria. Revue des Lettres et Sciences Sociales،Vol. 18, no. 2, pp.316-330.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1247884
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Kalkwl, Nasimah& Hamitouche, Fatihah. Investigating integrative and instrumental motivation and vocabulary learning among third year english as a foreign language secondary school students at Batna province, Algeria. Revue des Lettres et Sciences Sociales Vol. 18, no. 2 (2021), pp.316-330.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1247884
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Kalkwl, Nasimah& Hamitouche, Fatihah. Investigating integrative and instrumental motivation and vocabulary learning among third year english as a foreign language secondary school students at Batna province, Algeria. Revue des Lettres et Sciences Sociales. 2021. Vol. 18, no. 2, pp.316-330.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1247884
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 327-329
رقم السجل
BIM-1247884
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
