![](/images/graphics-bg.png)
Online debating as a pedagogy for enhancing argumentative writing and reducing writing apprehension among EFL majors
المؤلف
المصدر
Journal of Scientific Research In Education
العدد
المجلد 22، العدد 6 (30 يونيو/حزيران 2021)، ص ص. 589-612، 24ص.
الناشر
جامعة عين شمس كلية البنات للآداب و العلوم و التربية
تاريخ النشر
2021-06-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
24
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
استهدفت الدراسة الحالية بحث فاعلية المناظرة عبر الإنترنت في تنمية الكتابة الجدلية و علاقتها برهبة الكتابة لدى عينة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة الإنجليزية بكلية اللغات و الترجمة جامعة مصر للعلوم و التكنولوجيا.
و تكونت عينة الدراسة من 50 طالبا و التى تم توزيعها على مجموعتين متساويتين المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة.
تطلب تحقيق غرض الدراسة تطبيق أداتين أولهما أختبار الكتابة الجدلية وثانيهما اختبار رهبة الكتابة لدالي و ميلر.
و قد تم تطبيق اختبار الكتابة الجدلية و اختبار رهبة الكتابة قبليا و بعديا على كل من المجموعتين الضابطة و التجريبية.
تلقي طلاب المجموعة التجريبية تدريبا استمر احد عشر اسبوعا علي الكتابة الجدلية من خلال الانشطة القائمة على طريقة المناظرة عبر الإنترنت بينما تلقى طلاب المجموعة الضابطة تدريبهم بالطريقة المعتادة.
أشارت النتائج إلى فاعلية الأنشطة القائمة على طريقة المناظرة عبر الإنترنت في تعزيز الكتابة الجدلية و خفض رهبتها لدى طلاب شعبة اللغة الانجليزية كلغة أجنبية.
اوصت الدراسة بضرورة تضمين ملامح المناظرة في مناهج تدريس اللغة.
الملخص EN
The purpose of this study was to investigate the effect of online debating in enhancing argumentative writing and reducing writing apprehension for fourth year EFL majors at the Faculty of Languages and Translation, Misr University for Science and Technology.
Participants of the study, totaling 50 students, were divided into two equal groups randomly assigned to the experimental and control groups.
To fulfill the purpose of the study, two instruments were developed and validated; an argumentative writing test and a DM-writing apprehension test.
They were administered as a pre- posttest for both groups before and after the 11 weeks training program.
The experimental group received the online debating training program treatment, whereas the control group students followed their regular method of teaching writing.
Results indicated that the online debating program was effective in enhancing EFL majors' argumentative writing and reducing their writing apprehension.
It was recommended that teaching the structural features of online debating should be incorporated into language pedagogy program.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Ubaydi, Hanan Jamal Muhammad. 2021. Online debating as a pedagogy for enhancing argumentative writing and reducing writing apprehension among EFL majors. Journal of Scientific Research In Education،Vol. 22, no. 6, pp.589-612.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1248825
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Ubaydi, Hanan Jamal Muhammad. Online debating as a pedagogy for enhancing argumentative writing and reducing writing apprehension among EFL majors. Journal of Scientific Research In Education Vol. 22, no. 6 (2021), pp.589-612.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1248825
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Ubaydi, Hanan Jamal Muhammad. Online debating as a pedagogy for enhancing argumentative writing and reducing writing apprehension among EFL majors. Journal of Scientific Research In Education. 2021. Vol. 22, no. 6, pp.589-612.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1248825
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 604-611
رقم السجل
BIM-1248825
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)