برنامج قائم على التدريب السمعي اللفظي باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة في تحسين مهارات الوعى الفونولوجي و أثرة في تحسين بعض مهارات القراءة (التعرف-الفهم)‎ لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة الإليكترونية

الملخص AR

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التدريب السمعي اللفظي باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة في تحسين مهارات الوعى الفونولوجي و أثره في تحسين بعض مهارات القراءة ( الفهم- التعرف) لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة الاليكترونية وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من (20) طفلا من الذكور تراوحت أعمارهم الزمنية من (6-8) سنوات من زارعي القوقعة الاليكترونية ولديهم فقدان سمعي يتراوح ما بين (20-40) ديسبل مع مراعاة التجانس بين أفراد العينة و عدم وجود اى اعاقة أخرى و تراوحت نسبة ذكائهم من (90-104) بمتوسط( 90.5) و انحراف معياري (2.8) تم تقسيم العينة عشوائيا إلى (10) أطفال في المجموعة التجريبية و (10) أطفال في المجموعة الضابطة مع مراعاة التجانس بين أفراد العينة و عدم وجود اى اعاقة أخرى وتم تطبيق الأدوات التالية ( مقياس مهارات الوعى الفونولوجي إعداد/ الباحث أختبار مهارات القراءة إعداد /الباحث البرنامج القائم على التدريب السمعي اللفظي إعداد/ الباحث مقياس "ستانفورد بيينه" للذكاء تعريب و تقنين "حنورة" (2001)) تم تعرض المجموعة التجريبية للبرنامج القائم على التدريب السمعي اللفظي بإستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة و بعد الأنتهاء من تدريب المجموعة التجريبية على البرنامج خلال (60) جلسة بواقع ثلاث جلسات في الأسبوع و استغرق تطبيق البرنامج فترة زمنية (20) أسبوع تقريبا و تراوحت الفترة الزمنية التى تستغرقها الجلسة الواحدة من (25-30) دقيقة و بعد شهر من تطبيق البرنامج طبق الباحث القياس التتبعي و لمعالجة النتائج و التحقق من صحة الفروض تم أستخدام أختبار مان و يتني و أختبار و يلكوكسون كودر ريتشاردسون 20 وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج التدريبي و بعده على مقياس الوعي الفونولوجي كدرجة كلية و كأبعاد فرعية في اتجاه القياس البعدي.

ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج في اتجاه المجموعة التجريبية على مقياس الوعي الفونولوجي كدرجة كلية و كأبعاد فرعية في اتجاه القياس البعدي.

.

و لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج (القياس البعدي) و بعد شهر من انتهاء تطبيقه (القياس التتبعي) على مقياس الوعي الفونولوجي كدرجة كلية و كأبعاد فرعية.

ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج التدريبي و بعده على اختبار القراءة في اتجاه القياس البعدي.

ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج في اتجاه المجموعة التجريبية على اختبار القراءة في اتجاه القياس البعدي.

.

و لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج (القياس البعدي) و بعد شهر من انتهاء تطبيقه (القياس التتبعي) على اختبار مهارات القراءة.