EFL students' perceptions of the working portfolio in classroom writing assessment

الملخص EN

Writing Portfolio assessment is a tool that lately gained considerable interest in the literature, but not much in the EFL context and rarely when focusing on a specific type.

Research into portfolios, especially the working type, has mostly focused on the way of implementing them; however, less attention was paid to students' perceptions of the portfolios and its impact on their writing progress.

Towards this aim, 38 texts were written by participants who reflected on and analyzed the content of their working portfolios during the writing.

To analyze and interpret the data collected, content analysis mixed method was used.

The results show that students perceived this experience as an important initiative that highly motivated them to reconsider their weaknesses in writing and use their strengths.

This tool was also seen as a catalyst of their awareness towards fixing their mistakes as urgently as possible.

In addition, the students found the working portfolio as a medium which helped in promoting their self-reflection and choice, and enhanced in them autonomy and ownership towards their writing.

الملخص FRE

Les perceptions des étudiants d’anglais comme une langue étrangère pour le portfolio de travail dans l’évaluation de l’écriture en classe.

L’évaluation de portefeuille d’écriture est un outil qui a récemment reçu un intérêt considérable dans la littérature, mais pas beaucoup dans le contexte d’enseignement de la langue anglaise comme une langue étrangère et rarement lorsqu’il s’agit un type spécifique.

La recherche sur les portefeuilles, en particulier le type qui montre le travail des étudiants, s’est principalement concentrée sur la manière de les mettre en oeuvre; cependant, moins d’attention a été accordée aux perceptions des étudiants sur les portfolios et à leur impact sur leurs progrès en écriture.

Dans ce but, 38 textes ont été rédigés par des participants qui ont analysé le contenu de leurs portfolios de travail.

Pour analyser et interpréter les données collectées, une méthode mixte d’analyse de contenu a été utilisée.

Les résultats montrent que les étudiants ont perçu cette expérience comme une initiative importante qui les a fortement motivés à reconsidérer leurs faiblesses en écriture et à utiliser leurs forces.

Cet outil a également été considéré comme un catalyseur de leur prise de conscience pour corriger leurs erreurs le plus rapidement possible.

De plus, les étudiants ont trouvé le portfolio de travail comme un support qui les a aidés à promouvoir leur auto-réflexion et leur choix, et a amélioré leur autonomie et l’appropriation de leur écriture.