التنظيم الذاتي للتعلم و الفاعلية التعليمية لدى المعلمين و علاقتهما بتحصيل طلابهم

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين أبعاد التنظيم الذاتي للتعلم لدى معلمي و معلمات اللغة الانجليزيةوالفاعلية التعليمية لديهم و أيضا هدفت الدراسة إلى دراسة تأثير أبعاد التنظيم الذاتي للتعلم لدى المعلمين السابقة و تأثير الفاعلية التعليمية على التحصيل الأكاديمي لتلاميذ مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بإدارة سوهاج التعليمية.

أما عينة البحث الأساسية فتكونت من (197) معلم و معلمة لغة إنجليزية في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بإدارة سوهاج التعليمية وبلغت عينة البحث من الطلاب في السنوات الثلاث (19398) طالب و طالبة من طلاب الشهادة الإعدادية.

و تكونت أدوات البحث من مقياس التنظيم الذاتي للتعلم لدى المعلم و مقياس معتقدات الفاعلية التعليمية وهما من إعداد الباحث.

وأظهرت نتائج البحث وجود علاقة إرتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوي (0، 01) بين أبعاد التنظيم الذاتي للتعلم و الفاعلية التعليمية و التحصيل في اللغة الإنجليزية.

كما أظهرت نتائج البحث أنهتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0، 01) بين معتقدات و ممارسات المعلمين التعليمية في متغيرات التخطيط الذاتي للتعلم و المراقبة الذاتية للتعلم و التقويم الذاتي للتعلم.

كما أظهرت أن بعد الممارسات التعليمية لزيادة المراقبة الذاتية لدي المعلم أو المعلمة يسهم بالتنبؤ بترتيب التحصيل الدراسي (الأعلى – المتوسط – الأقل) في اللغة الإنجليزية لمدارسهم في المرحلة الثانية من التعليم الأساسي.