فاعلية بيئة تعلم افتراضية قائمة على النظرية البنائية الاجتماعية في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية و الحس العلمي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

الملخص AR

عنوان البحث: "فاعلية بيئة تعلم افتراضية قائمة على النظرية البنائية الاجتماعية في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية و الحس العلمي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي".

وتحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوى تحصيل تلاميذ الصف الثاني الإعدادي للمفاهيم العلمية في مادة العلوم و الحس العلمي لديهم وذلك نتيجة استراتيجيات التدريس التي يستخدمها المعلم في تدريس العلوم للتلاميذ.

واستهدف البحث الحالي تنمية المفاهيم العلمية و الحس العلمي في مادة العلوم لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي عينة البحث.

وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين التجريبية و الضابطة مع وجود قياس قبلي و بعدى لاختبار المفاهيم العلمية و مقياس الحس العلمي.

وتوصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة "الصوت و الضوء "باستخدام بيئة التعلم الافتراضية القائمة على نموذج "سوشمان" للأحداث المتناقضة و المجموعة الضابطة التي درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لكل من اختبار المفاهيم العلمية و مقياس الحس العلمي لصالح المجموعة التجريبية.

وفي ضوء هذه النتائج يوصى الباحث بضرورة استخدام بيئة التعلم الافتراضية القائمة على نموذج "سوشمان" للأحداث المتناقضة في تدريس العلوم وذلك لتحسين المخرجات التعليمية و تحقيق الأهداف التعليمية كما يوصى الباحث بضرورة التأكيد على تدريب المعلمين على كيفية استخدامه في التدريس و إجراء المزيد من الدراسات في هذه الطريقة.