التفاعل بين نمطي الإبحار و الأسلوب المعرفي في بيئة التعلم المنتشر و أثره على إكساب المهارات الحاسوبية و التقبل التكنولوجي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم

الملخص AR

هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمطي الإبحار (الهرمي/ الشبكي) و أسلوب التعلم المعرفي (التبسيط/ التعقيد) في بيئة التعلم المنتشر في إكساب الجانبين المعرفي و الأدائي المرتبطة بالمهارات الحاسوبية و التقبل التكنولوجي لدى طلبة الفرقة الأولي تخصص تكنولوجيا التعليم، و تكونت عينة البحث من أربعة مجموعات تجريبية و للكشف عن أنسب نمط لتفاعل المتغير المستقل على المتغير التابع للبحث تم استخدام المنهج التجريبي، و الإعتماد على نموذج التصميم التعليمي محمد عطية خميس (2007)، و تمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بالمهارات الحاسوبية، بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط بالمهارات الحاسوبية، مقياس التقبل التكنولوجي لاستخدام تكنولوجيا التعلم المنتشر لدى الطلاب عينة البحث، وقد اسفرت نتائج البحث بالوقوف
1.

التحصيل المعرفي المرتبط بإكساب المهارات الحاسوبية، جاءت الأفضلية لصالح طلبة المجموعة التجريبية الرابعة (نمط إبحار شبكي/ أسلوب تعقيد)، ويليها المجموعة التجريبية الثالثة (نمط إبحار شبكي/ أسلوب تبسيط)، ويليها المجموعة التجريبية الثانية (نمط إبحار هرمي/ أسلوب تعقيد)، ويليها المجموعة التجريبة الأولي (نمط إبحار هرمي/ أسلوب تبسيط).

2.

على الجانب الأدائي المرتبط بتنمية المهارات الحاسوبية، جاءت الأفضلية لصالح طلبة المجموعة التجريبية الرابعة (نمط إبحار شبكي/ أسلوب تعقيد)، ويليها المجموعة التجريبية الثالثة (نمط إبحار شبكي/ أسلوب تبسيط)، ويليها المجموعة التجريبية الثانية (نمط إبحار هرمي/ أسلوب تعقيد)، ويليها المجموعة التجريبة الأولي (نمط إبحار هرمي/ أسلوب تبسيط).

3.

على مقياس التقبل التكنولوجي، جاءت الأفضلية لصالح طلبة المجموعة التجريبية الرابعة (نمط إبحار شبكي/ أسلوب تعقيد)، ويليها المجموعة التجريبية الثالثة (نمط إبحار شبكي/ أسلوب تبسيط)، ويليها المجموعة التجريبية الثانية (نمط إبحار هرمي/ أسلوب تعقيد)، ويليها المجموعة التجريبة الأولي (نمط إبحار هرمي/ أسلوب تبسيط).