![](/images/graphics-bg.png)
المعالجة الصوتية و علاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة و الطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط
العناوين الأخرى
Associations between phonological processing and working memory of students with and without reading disabilities in basic education cycle one schools in Muscat
المؤلفون المشاركون
إمام، محمود محمد
المعمرية، خولة بنت هلال
المعمرية، رقية بنت عبد الله
الخروصي، حسين بن علي بن طالب
المصدر
مجلة البحوث التربوية و النفسية
العدد
المجلد 18، العدد 71 (31 أغسطس/آب 2021)، ص ص. 317-349، 33ص.
الناشر
جامعة بغداد مركز البحوث التربوية و النفسية
تاريخ النشر
2021-08-31
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
33
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن بروفيل المعالجة الصوتية للطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان، وقد بلغت عينة الدراسة (306) طالب وطالبة منهم (165) من ذوي صعوبات القراءة، واشتملت أدوات الدراسة على الاختبار الشامل للمعالجة الصوتية واختبار الذاكرة العاملة، وتوصلت نتائج الدراسة أن متوسط درجات الطلبة العاديين أكبر من متوسط درجات طلبة صعوبات القراءة في جميع مقاييس المعالجة الصوتية المركبة والفرعية، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا للحالة (صعوبات التعلم في مقابل العاديين) على درجات الطلبة في جميع مقاييس المعالجة الصوتية المركبة ،وتوجد فروق دالة إحصائيا لمستوى الصف على درجات الطلبة في مقاييس الوعي الصوتي والذاكرة الصوتية والتسمية السريعة والمقياس البديل للتسمية السريعة، وتوجد كذلك فروق دالة إحصائيا للتفاعل بين الصف والحالة على درجات الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في التسمية السريعة، ولا يوجد أثر دال إحصائيا للنوع والتفاعل بين الحالة والنوع والتفاعل بين الصف والنوع والتفاعل بين النوع والحالة والصف على درجات الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في مقاييس المعالجة الصوتية المركبة.
وأشارت النتائج أيضا بوجود فروق دالة إحصائيا بين الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين تعزى إلى التفاعل بين الصف والحالة، بينما لا يوجد أثر دال إحصائيا لكل من التفاعل بين الحالة والنوع والتفاعل بين الصف والنوع والتفاعل بين الصف والحالة والنوع في مقاييس المعالجة الصوتية الفرعية.
وتشير النتائج أيضا إلى وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين درجات اختبار الوعي الصوتي ودرجات اختبار الذاكرة العاملة لدى طلبة صعوبات القراءة والطلبة العاديين، أما درجات اختبار الذاكرة الصوتية فقد كان دالا فقط مع طلبة صعوبات القراءة.
أما بالنسبة للاختبارات الفرعية فقد كان اختبار نطق كلمة بعد حذف جزء منها، واختبار دمج المقاطع يشيران إلى علاقة دالة إحصائيا مع اختبار الذاكرة العاملة مع طلبة صعوبات القراءة والطلبة العاديين، أما اختبار تذكر الأرقام واختبار التسمية السريعة للأشياء فقد كانا دالين فقط مع طلبة صعوبات القراءة.
وفي ضوء النتائج تناقش الدراسة بعض التضمينات المتعلقة بأهمية المعالجة الصوتية في تشخيص وتعليم الطلبة ذوي صعوبات القراءة.
الملخص EN
The study aims to examine the phonological processing profile for students with and without reading disabilities in cycle 1 schools of basic education in the Governorate of Muscat, Sultanate of Oman.
The study participants included (306) students, 165 students with reading disabilities, and 141 students without reading disabilities.
The comprehensive test of phonological processing (CTOPP) and working memory test (WMT) were administered to the participants, The results of the study showed that the mean score of students without reading disabilities was higher than that of students with reading disabilities in all measures of phonological processing.
There are statistically significant differences in the case of students in all scales of composite phonological processing.
There are statistically significant differences for the grade on students' scores in the scales of phonological awareness, phonological memory, rapid naming, and alternative scale of rapid naming.
There are also statistically significant differences for the interaction between the grade and the case on the students' grades in the rapid naming.
There is no statistically significant effect of gender, case-gender interaction, class-gender interaction, and gender-case-grade interaction on students' scores on composite phonological processing scales.
The results also revealed that there are statistically significant differences between students with reading disabilities and students without reading disabilities attributed to the interaction between the grade and the case.
There is no statistically significant effect of the interaction between the case and the gender and the interaction between the grade and the case and the gender in the sub-acoustic phonological processing scales.
The results also indicated a statistically significant correlation between the phonological awareness test and the working memory test among students with and students without reading disabilities.
The phonological memory test was only significant for students with reading disabilities.
As for the sub tests, the word pronunciation test after deleting part of it, and the test of merging syllables indicated a statistically significant relationship with the working memory test with students with reading disabilities and students without reading disabilities.
Furthermore, the test of remembering numbers and the test of the rapid naming of things were only significant with students with reading disabilities.
In light of the results, we hope that phonological processing skills will be incorporated into the school curriculum and that a comprehensive test of phonological processing will be used as a diagnostic tool for students in basic education
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
المعمرية، رقية بنت عبد الله وإمام، محمود محمد والخروصي، حسين بن علي بن طالب والمعمرية، خولة بنت هلال. 2021. المعالجة الصوتية و علاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة و الطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط. مجلة البحوث التربوية و النفسية،مج. 18، ع. 71، ص ص. 317-349.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1275017
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
المعمرية، رقية بنت عبد الله....[و آخرون]. المعالجة الصوتية و علاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة و الطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط. مجلة البحوث التربوية و النفسية مج. 18، ع. 71 (2021)، ص ص. 317-349.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1275017
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
المعمرية، رقية بنت عبد الله وإمام، محمود محمد والخروصي، حسين بن علي بن طالب والمعمرية، خولة بنت هلال. المعالجة الصوتية و علاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة و الطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط. مجلة البحوث التربوية و النفسية. 2021. مج. 18، ع. 71، ص ص. 317-349.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1275017
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 342-348
رقم السجل
BIM-1275017
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)