المعتقدات المعرفية لدى طلبة كلية التربية الأساسية

الملخص AR

تعد المعتقدات المعرفية من الصفات الهامة لطلبة الجامعة لما لها من تأثير كبير في دراستهم و تعلمهم و تثقفهم و بنائهم المعرفي و الفكري، وجاءت فكرة هذه الدراسة باختيار طلبة كلية التربية الأساسية بعدهم الفئة الأساس التي تهتم في بناء المجتمع و تنميته فقد أشارت ( شومر ) إلى انه كلما ازداد فهمنا للمعتقدات المعرفية ازدادت قدرتنا على تقويم التعلم الأفضل للطلبة و تعديل التعليم ليلاءم طرائق تفكيرهم وقد هدف البحث إلى التعرف على المعتقدات المعرفية لدى طلبة كلية التربية الأساسية و كذلك دلالة الفرق في المعتقدات المعرفية وفق متغير الجنس ( ذكور و إناث ) و أيضا دلالة الفرق في المعتقدات المعرفية وفق متغير التخصص (علمي، أنساني ) و يقتصر البحث على طلبة كلية التربية الأساسية من الدراسات الأولية فقط و من الدوام الصباحي لكلا الجنسين ( ذكور – إناث ) و للاختصاصات العلمية و الإنساني للعام الدراسي ( 2016-2017 ) وقد اعتمد الباحث تعريف شومر كتعريف نظري للبحث ( وجهات نظر و تطورات الطالب الذهنية حول طبيعة ( مصدر، بنية، ثبات ) و عملية ضبط و سرعة اكتساب المعرفة ) كون مجتمع البحث مكون من طلبة كلية التربية الأساسية الذين يبلغ عددهم 400 طالب و طالبة و ثم تطبيق استبيان المعتقدات المعرفية وثم استخدام أداة طريقة اعادة الاختبار و طريقة الفاكرونباخ حيث تم تحليل النتائج الإحصائية وقد استنتجت إن القيمة التائية الجدولية تساوي ( 96، 1 ) عند مستوى ( 05، 0 ) و بدرجة حرية ( 199 ) مما يدل على ان الفرق ذات دلالة إحصائية لصالح المتوسط الحسابي للمجتمع وقد استنتجت من دراسة البحث الحالي إن هناك مستوى من المعتقدات المعرفية لدى طلبة كلية التربية الأساسية، و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغير الجنس ( ذكور – إناث ) و أيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغير التخصص ( علمي، إنساني ) وفي ضوء ما اظهر البحث من نتائج توصل الباحث إلى وضع بعض التوصيات التربوية منها الإفادة من مقياس الدراسة الحالية (قياس المعتقدات المعرفية ) في إجراء بحوث مستقبلية و كذلك ضرورة تنشيط الطلبة و حثهم على استعمال الاساليب التي ترفع من مهارة المعتقدات المعرفية و أيضا قيام الكليات بنشاطات علمية و ندوات حوارية لكلا الجنسين لتنمية المعتقدات المعرفية و تقترح الباحثة إجراء دراسة مقارنة المعتقدات المعرفية بين الطلبة المتميزين و العاديين من طلبة المرحلة الإعدادية و فاعلية إرشادي للمعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية.