Developing EFLlearners' autonomy through the European language portfolio : a vehicle to enhance Algerian learners' ownership of learning

الملخص FRE

À l'ère de la mondialisation, l'enseignement / l'apprentissage des langues est confronté à de nouveaux défis qui nécessitent la promotion d'une multitude de nouvelles méthodes pour atteindre les normes internationales.

Compte tenu de cela, l'autonomie des apprenants dans le contexte EFL / ESL est devenue l'un des sujets les plus débattus parmi les chercheurs, les éducateurs et les décideurs, car elle constitue une pierre angulaire pour assurer un apprentissage efficace.

En conséquence, le présent article s'efforce de mettre en évidence les avantages de l'intégration d'un instrument authentique largement utilisé en Europe, au Canada et dans certains pays asiatiques comme la Turquie : le Portfolio européen des langues.

De plus, la recherche évalue les attitudes des étudiants à l’égard de l’apprentissage grâce à l’utilisation du PEL.

Pour atteindre ces objectifs, une conception expérimentale a été conçue en utilisant un pré-post-test sous forme de « questionnaire d’autonomie de l’apprenant » (LAQ) et un autre questionnaire pour étudier les attitudes des étudiants face à l’utilisation du PEL.

Dans l'état actuel des choses, un échantillon aléatoire de 60 étudiants de premier cycle du département d'anglais de l'Université de Tlemcen (Algérie) a participé à l'étude.

Les résultats ont montré des différences statistiquement significatives entre les valeurs du chi carré pré-post-tests indiquant les effets positifs du PEL sur l’autonomie des apprenants EFL.

De plus, les étudiants avaient des attitudes positives et favorables à l’utilisation du PEL.

Il est ensuite avancé que le PEL est efficace pour médiatiser les principaux facteurs d'un apprentissage autonome.