تقويم واقع التعلم الإلكتروني لتدريس المبارزة في كلية التربية البدنية و علوم الرياضة من وجهة نظر الطلاب المستفيدين

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى إعداد استبانة لواقع التعلم الإلكتروني لتدريس المبارزة في كلية التربية البدنية و علوم الرياضة، و التعرف على مستوى التعلم الإلكتروني لتدريس المبارزة بوساطتها، و التعرف على تقويم التعلم الإلكتروني لتدريس المبارزة من وجهة نظر الطلاب المستفيدين، أعتمد المنهج الوصفي بأسلوب دراسة الحالة على عينة بلغت (170) طالب ملتزم بالتواصل في حضور الصفوف الإلكترونية اختيروا عمديا بنسبة (87.179%) من مجتمعهم المتمثل بطلاب المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية و علوم الرياضة / جامعة بغداد البالغ عددهم (195) طالب، و بحسب متطلبات الدراسة قسموا عشوائيا إلى عينات ثلاث، و عمد الباحث إلى بناء استبانة على (100) طالب منهم بخطوات منهجية على وفق محددات القياس والتقويم وبعد استكمال الاسس العلمية للاستبانة تم تصميمها الكترونيا (Online Questionnaire) باعتماد تطبيقات Google Drive)) و تجريبها على العينة الاستطلاعية البالغ عددهم (5) طلاب، و من ثم تطبيقها على عينة التطبيق البالغ عددهم (65) طالب وتحقق الباحث من النتائج بنظام (SPSS-V26)، و أظهرت النتائج ان التعلم الالكتروني يساعد من خلال الصفوف الافتراضية في دعم البنية المعرفية المساندة للتعلم في درس المبارزة من وجهة نظر الطلاب، إلا أنه يحد من تنشيط دور الطالب في المشاركة بفاعلية في الدرس، و يتطلب درس المبارزة دور للمعلم في التصحيح و التقويم المستمر وشكل ذلك قصورا في كفايته في التعلم الإلكتروني، كما أن خصوصية مادة المبارزة تستدعي توافر منهجا يلائم أدواتها الرياضية التي يحتاجها التطبيق العملي و هذا ما يتعذر على الطلاب توفيرها خارج القاعات، و من الضروري دعم تجربة التعلم الالكتروني للدروس العملية بتوافر برمجيات للتغذية الراجعة و التقويم تساند البرامج الحالية لزيادة تنشيط الطالب و تحديد دور المعلم الذي عليه العبء الأكثر في هذا التعلم، و لابد من إجراء مراجعة دقيقة للمناهج الدراسية لمادة المبارزة في كليات التربية البدنية و علوم الرياضة وتحديد ما يتلاءم منها في التعلم الإلكتروني، و من الضروري لكليات التربية البدنية و علوم الرياضة وضع خطط لمعالجة الازمات الطارئة التي تؤدي إلى التواصل مع الطلاب عن بعد بمراعاة خصوصية التدريس فيها الذي يختلف عن باق الكليات.