De la nécessité d'une contextualisation de la didactique du français : quelques interrogations épistémologiques

الملخص FRE

L'enseignement du français au Maroc porte l'empreinte du délaissement du littéraire au profit du linguistique, sous prétexte de l'arrière-plan mythico-religieux, en passant sous silence le potentiel formatif de la littérature.

Aussi les pratiques enseignantes sont-elles peu flatteuses à l'égard des œuvres au programme.

Toutefois, introduire la littérature dans la classe de français nécessite une refonte du système de formation des enseignants et une nouvelle posture à l'égard des langue et littérature françaises.

Le présent article se propose de soulever quelques questions d'ordre épistémologique, dont les réponses sont susceptibles de servir de pierre angulaire pour l'élaboration d'une didactique contextualisée du français et de la littérature, axée essentiellement sur l'intervention des enseignants et leurs éventuelles contributions à l'échafaudage d'une didactique sui generis.