استراتيجية مقترحة في الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي

الملخص AR

استهدف البحث الحالى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة (الأيدي المفكرة) في الدراسات الإجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

وفي ضوء ذلك تم إعداد قائمة بمهارات التعلم الذاتي و اختبار مهارات التعلم الذاتي وتم تطبيق البحث على عينة من تلاميذ الصف الأول الاعدادي حيث بلغت عينة الدراسة 65 تلميذ و تلميذة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية (35) تلميذ و تلميذة، و المجموعة الضابطة(30) تلميذ و تلميذة؛ وتم استخدام المنهج الوصفي في تحليل و دراسة البحوث و الدراسات السابقة و إعداد الإطار النظرى للدراسة الخاصة بالإستراتيجية المقترحة و إعداد أدوات البحث و تحليل النتائج و تفسيرها و التصميم شبه التجريبى لتنفيذ تطبيق أدوات البحث لإحدى وحدات المنهج وفق استراتيجية اليد المفكرة لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى، وقد أكدت النتائج: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية.

2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي و البعدي للمجموعة التجريبية في لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي.

كما أظهرت النتائج أن ارتفاع حجم تأثير استراتيجية اليد المفكرة في الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، و هذا يرجع إلي تأثير المتغير المستقل الإيجابي