Ergo-didactic analysis of the teacher's action during the design of a solving problem situation in the FFL classroom
العناوين الأخرى
Ergo-didactic analysis of the teacher's action during the design of a solving problem situation in the FFL classroom
المؤلفون المشاركون
Hattab, Muhammad
al-Mastari, Habib
المصدر
العدد
المجلد 5، العدد 2 (31 ديسمبر/كانون الأول 2021)، ص ص. 170-186، 17ص.
الناشر
جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله مخبر اللسانيات التطبيقية و تعليم اللغات
تاريخ النشر
2021-12-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
17
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص EN
The teacher's action is governed by a set of internal and external concerns and determinants.So, the teacher draws his or her action from a repertoire of schemes (conceptual model) that correspond to one or more situations.
In this affect, the change in practices requires, firstly, an ergo-didactic analysis of the conceptual structure of these schemes.
In the present contribution, we seek to examine the conceptualization of the professorial action during the construction of a solvingproblem situation.We start from the hypothesis of a determination relationship between the scope of the conceptual model and the validity of the situations produced by the FFE teachers in order to apply the principles of the new reform.
The results reveal the resistance of a behaviourist conceptual model that does not correspond to the principles of problem-based pedagogy.
الملخص FRE
L'agir professoral est régi par un ensemble de préoccupations et de déterminants internes et externes.
Ainsi, l'enseignant puise son action dans un répertoire de schèmes (modèle conceptuel) qui correspondent à une ou des situations.
À cet effet, le changement des pratiques passe prioritairement par une analyse ergo-didactique de la structure conceptuelle de ses schèmes.
Dans la présente contribution, nous cherchons à examiner la conceptualisation de l'agir professoral lors de la construction d'une situation-problème.
Nous sommes partis de l'hypothèse d'un rapport de détermination entre l'étendue du modèle conceptuel et la validité des situations produites par les enseignants du FLE dans le cadre de l'application des principes de la nouvelle réforme.
Les résultats montrent la résistance d'un modèle conceptuel béhavioriste qui ne correspond pas aux principes de la pédagogie par résolution de problèmes.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Hattab, Muhammad& al-Mastari, Habib. 2021. Ergo-didactic analysis of the teacher's action during the design of a solving problem situation in the FFL classroom. Applied Linguistics،Vol. 5, no. 2, pp.170-186.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1314217
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Hattab, Muhammad& al-Mastari, Habib. Ergo-didactic analysis of the teacher's action during the design of a solving problem situation in the FFL classroom. Applied Linguistics Vol. 5, no. 2 (2021), pp.170-186.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1314217
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Hattab, Muhammad& al-Mastari, Habib. Ergo-didactic analysis of the teacher's action during the design of a solving problem situation in the FFL classroom. Applied Linguistics. 2021. Vol. 5, no. 2, pp.170-186.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1314217
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الفرنسية
الملاحظات
Includes appendices : p. 185-186
رقم السجل
BIM-1314217
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر