أثر التلميحات الخارجية و الكفاءة الذاتية للذاكرة في الدقة النسبية و المطلقة لأحكام التعلم (الفورية-المرجأة)‎ لدى طلاب كلية التربية

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التلميحات الخارجية (الممارسة، و التغذية الراجعة، و فترة الاحتفاظ، و التلخيص) و الكفاءة الذاتية للذاكرة في كل من الدقة (النسبية-المطلقة) لأحكام التعلم (الفورية-المرجأة) لدي طلاب كلية التربية، و بلغ عدد المشاركين في البحث (309) طالبا و طالبة من طلاب الفرقتين الثالثة و الرابعة، و تراوحت أعمارهم من (19-21) عام بمتوسط عمري قدره (86‚19) و انحراف معياري (911‚).

وقام الباحث باستخدام و ترجمة و إعداد عدد من الأدوات و المهام تمثلت في: استبيان الكفاءة الذاتية للذاكرة، و اختبار تذكر الجمل، و قوائم أزواج الكلمات، و مهام النصوص، و طبقت تلك الأدوات على عينة استطلاعية قوامها (165) طالبا و طالبة، وذلك بغرض تحديد الخصائص السيكومترية لأدوات البحث.

و أسفرت نتائج البحث عن وجود أثر دال للتغذية الراجعة، و الكفاءة الذاتية للذاكرة في الدقة المطلقة لأحكام التعلم (الفورية-المرجأة)، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر دال للممارسة، و فترة الاحتفاظ، و التلخيص في الدقة المطلقة لأحكام التعلم الفورية، و كشفت نتائج البحث أيضا عن أنه لا يوجد أثر للممارسة، و فترة الاحتفاظ في الدقة المطلقة لأحكام التعلم المرجأة، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود أثر دال للممارسة، و التغذية الراجعة، و الكفاءة الذاتية للذاكرة في الدقة النسبية لأحكام التعلم (الفورية-المرجأة)، كما أظهرت النتائج وجود أثر دال لإستراتيجية التلخيص في الدقة النسبية لأحكام التعلم الفورية، كما أظهرت النتائج أنه لا يوجد أثر لفترة الاحتفاظ في الدقة النسبية لأحكام التعلم (الفورية- المرجأة).