أدب المسرحية الموجه للطفل : الضوابط و النماذج

الملخص AR

عد النص المسرحي مجرد متن مقروء لا يفضي إلى التشكل فوق الركح المسرحي، مثله مثل القصة وباقي الأجناس الأدبية.

.

.

أهمل معه البنية السردية الدرامية، التي كانت تنتج نصا يستمتع بقراءته الكبير و الصغير، و أقامت بدلا عنها [خربشات و خزعبلات و خردوات.

.

.

بعيدة كل بعد عن فن المسرحية] الغرض منها المتاجرة باسم أدب الأطفال.

وتلك كتابات لم تكن أكثر تأثيرا و لا جدة مما عرف في أدب مسرح الطفل، كونها لم تحترم منطقية الفرد المتلقي المتوجهة إليه.

كما أن التناقض الثاني كان يلاحظ في تعامل الكاتب مع أداة لغوية تفوق مستوى لغة الطفل، مما حظر على قرائه فهم كثير من الفنون البلاغية، التي كان يتزين بها النص.

وعلينا أن نشير بعد ذلك إلى حقيقة علمية، أن انتشار كذا من الأقلام المؤلفة في حقل الطفولة عندنا، و بنحوها الرهيب و المذهل، كان من و راء استهانة الكاتب بقارئه، مما أعطى له تصورا بأن أدب المسرحية الموجهة للطفل هو " مجرد تلفيقات أو مجرد آراء يستلهمها المؤلف في قالب مسرحي، متصورا أنها ذات شأن " و مما ظاهر على سيـادة التصور السابق أيضا، رواج فكرة الاستخفاف بقدرات الطفـل، التي كان لها أثر كبير في عالم أدب الطفولة، فكانت الغاية من المضمون المسرحي هو التسلية أساسا، مادامت الفكرة تلك قد استقرت مكانها بمفهوم خاطئ، بأن دراما الأطفال تعني "عملا ساذجا أو صبيانيا " و على أن هذا النوع المسرحي بفضل رواجه و تصدي المنظرين لتأطيره، جعلوا منه مشروعا أدبيا يحظى بقواعد للكتابة و التأليف، أمكننا استعراضها في هذه المحاور الآتية: - أدب المسرحية الموجهة للطفل: المفهوم و المصطلح- قواعد الكتابة المسرحية في أدب الطفل- مواصفات الكاتب لأدب الطفل