![](/images/graphics-bg.png)
Implementing differentiated instruction pedagogy to teach reading comprehension : Algerian EFL teachers' perspective
العناوين الأخرى
تنفيذ أصول التدريس المتمايز لتدريس فهم المقروء : منظور المعلمين الجزائريين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المؤلفون المشاركون
المصدر
Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires
العدد
المجلد 11، العدد 1 (31 مارس/آذار 2022)، ص ص. 1255-1274، 20ص.
الناشر
المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك لتامنغست معهد الآداب و اللغات
تاريخ النشر
2022-03-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
20
التخصصات الرئيسية
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
اللغة الإنجليزية و آدابها
الموضوعات
الملخص AR
هذه الدراسة البحثية الوصفية تحاول التحقيق في استخدام معلمي اللغة الإنجليزية الجزائريين للتدريس بالتمايز.
يتمثل الشاغل الرئيسي في إلقاء نظرة فاحصة على تصورات المعلمين حول طبيعة النموذج و مبادئه و تنفيذه بشكل عام و تعليم القراءة المتمايزة بشكل خاص.
يهدف البحث أيضا إلى الحصول على مزيد من التوصيات من اجل تنفيذ أفضل لهذا المنهج التدريسي و تعزيز المهارة قيد الدراسة.
لجمع البيانات ذات الصلة تم إجراء استبيان للمعلمين على عينة من 100 مدرس جزائري للغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
تشير النتائج إلى بعض الثغرات في محاولات التربويين لتطبيق علم أصول التدريس المتباين بالإضافة إلى ادعائهم بوجود الكثير من العقبات التي تعيق العملية في السياق التربوي الجزائري.
و من هنا تم تسليط الضوء على العديد من التوصيات المقترحة من طرف المعلمين لتخليص السياق التعليمي من هذه العوائق.
الملخص EN
This descriptive research study attempts to investigate Algerian EFL teachers' use of differentiated instruction pedagogy.
the researchers link the approach to reading comprehension.
the main concern is to take a closer look at the subjects' perceptions of the nature of the model, its principles and implementation in general, and differentiated reading instruction in particular.
the paper also aims at obtaining further recommendations for the better use of the pedagogy to teach the skill under study.
to gather relevant data, a teachers' questionnaire was administered to a sample of 100 Algerian EFL teachers.
the results indicate some gaps in the educators' attempts to implement the model in addition to their claims to have many obstacles which hinder the process in the Algerian educational context.
hence, further recommendations to rid the context of such hindrances are highlighted by the participants.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Bu Diyaf, Asma& Qauli, Nadhir. 2022. Implementing differentiated instruction pedagogy to teach reading comprehension : Algerian EFL teachers' perspective. Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires،Vol. 11, no. 1, pp.1255-1274.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1326854
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Bu Diyaf, Asma& Qauli, Nadhir. Implementing differentiated instruction pedagogy to teach reading comprehension : Algerian EFL teachers' perspective. Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires Vol. 11, no. 1 (Mar. 2022), pp.1255-1274.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1326854
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Bu Diyaf, Asma& Qauli, Nadhir. Implementing differentiated instruction pedagogy to teach reading comprehension : Algerian EFL teachers' perspective. Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires. 2022. Vol. 11, no. 1, pp.1255-1274.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1326854
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Text in English ; abstracts in English and Arabic.
رقم السجل
BIM-1326854
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)