التفاعل بين مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء و مدخله عبر منصات التعلم الإلكتروني الاجتماعية و أثره في تنمية مهارات إنشاء العروض التقديمية لدى طلاب كلية التربية بالعريش

الملخص AR

هدف البحث الحالى إلى تقصي أثر التفاعل بين مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء و مدخله عبر منصات التعلم الإلكتروني الاجتماعية في تنمية مهارات إنشاء العروض التقديمية لدى طلاب كلية التربية بالعريش.

تم استخدام التصميم شبه التجريبي (2×5) حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول؛ مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء وله خمسة أنواع (تقويم المعلم مقابل تقويم الاقران مقابل الجمع بينهما مقابل التقويم الذاتي مقابل التقويم الذاتي و الأقران معا)، و الثاني مدخل التقويم البنائي القائم على الأداء، وله نوعان (مدخل التقويم الموجه نحو العمليات مقابل مدخل التقويم الموجه نحو المنتجات)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل المعرفي، و مستوى الأداء المهاري لمهارات إنشاء العروض التقديمية.

تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي المرتبط بالمهارات، و بطاقة تقييم منتج.

تكونت عينة البحث من (250) طالبا و طالبة من طلاب كلية التربية بالعريش جميع الشعب تم توزيعهم على عشر مجموعات.

وتم استخدام تحليل التباين ثنائى الاتجاه 2-Way ANOVA، ثم استخدام طريقة توكى Tukey’s Method (في حالة المجموعات المتساوية العدد) للمقارنات البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات.

كشفت النتائج عن أن تقويم المعلم أفضل في التحصيل، وأن تقويم المعلم و الاقران معا أفضل في مستوى الأداء المهاري لمهارات إنشاء العروض التقديمية.

كما أن مدخل التقويم الموجه نحو العمليات أفضل في التحصيل؛ في حين أن مدخل التقويم الموجه نحو المنتجات أفضل في مستوى الأداء المهاري؛ و لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل و مستوى الأداء المهاري ترجع إلى التفاعل بين مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء و مدخله عبر منصة التعلم الإلكتروني الاجتماعية داخل المعالجات التجريبية لدى طلاب كلية التربية بالعريش في مهارات إنشاء العروض التقديمية بمقرر استخدام الحاسب الآلي في التعليم.