أثر التفاعل بين نمطي الإبحار (المقيد، الحر)‎ وسعة الذاكرة البصرية المكانية العاملة (المنخفضة، المرتفعة)‎ في بيئة الواقع المعزز على تنمية مهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيزك دوت نت لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي

الملخص AR

استهدف البحث الحالي دراسة أثر التفاعل بين نمطي الإبحار (المقيد، الحر) وسعة الذاكرة البصرية المكانية العاملة (المنخفضة، المرتفعة) على تنمية مهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيزك دوت نت لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

استخدم التصميم العاملي (2×2)، حيث تتضمن التصميم التجريبي متغير مستقل هو نمطي الإبحار (المقيد، الحر)، و متغير تصنيفي هو سعة الذاكرة البصرية المكانية العاملة (المنخفضة، المرتفعة).

و تمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي و الجانب الأدائي لمهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيزك دوت نت.

و تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي و بطاقة ملاحظة.

و تكونت عينة البحث من (120) تلميذة بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة 25 يناير الإعدادية بنات بإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2018، 2019)، تم توزيعهم عشوائيا على (4) مجموعات تجريبية، و استخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاهTwo Way Analysis Of Variance (ANOVA))).

و أوضحت النتائج أن (1) نمط الإبحار المقيد أفضل من نمط الإبحار الحر، (2) سعة الذاكرة البصرية المكانية العاملة المرتفعة أفضل من السعة البصرية المكانية العاملة المنخفضة، (3) المجموعة التجريبية (إبحار مقيد ذو سعة ذاكرة بصرية مكانية عاملة منخفضة) و المجموعة التجريبية (إبحار حر ذو سعة ذاكرة بصرية مكانية مرتفعة) أفضل المجموعات التجريبية بالتساوي حال التفاعل بين نمطي الإبحار وسعة الذاكرة البصرية العاملة المكانية العاملة.

وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات و المقترحات المناسبة.