التفاعل بين استراتيجيتين للتعلم (الفردي التشاركي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد المستقل) و أثره على تنمية مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس
العناوين الأخرى
The interaction between two learning strategies (individualcollaborative) in an electronic micro-learning environment and the cognitive style (dependent independent) and its impact on enhancing faculty members’ electronic tests development skills, the quality of the product, and their attitude towards the learning environment
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 30، العدد 11 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2020)، ص ص. 373-518، 146ص.
الناشر
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
تاريخ النشر
2020-11-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
146
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
استهدف البحث الكشف عن أثر إستراتيجيتين للتعلم (الفردي/التشاركي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد/المستقل) على تنمية الجوانب المعرفية و الأدائية لمهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس، و لتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي و منهج تطوير المنظومات التعليمية و المنهج شبه التجريبي، و بلغت عينة البحث (48) عضوا، وقد طبق اختبار التحصيل فقط قبليا على مجموعات البحث، ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها، ثم طبقت أدوات القياس بعديا، و أسفرت النتائج عن: فاعلية إستراتيجيتي التعلم (الفردي/التشاركي) في تنمية الجوانب المعرفية و الأدائية وجودة الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء مجموعات البحث، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى≥ 0.05 بين متوسطي درجات أعضاء المجموعة التي درست بإستراتيجية التعلم الفردي و أعضاء المجموعة التي درست بإستراتيجية التعلم التشاركي في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة و بطاقة تقييم جودة الاختبارات الإلكترونية ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر، لصالح إستراتيجية التعلم التشاركي، في حين لا يوجد فرق دال إحصائيا بين الإستراتيجيتين بالنسبة لمقياس الاتجاه، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≥ 0.05 بين متوسطات درجات أعضاء المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة و بطاقة تقييم جودة الاختبارات الإلكترونية، يرجع إلى أثر التفاعل بين إستراتيجيتي التعلم (الفردي/التشاركي) و الأسلوب المعرفي (المعتمد/المستقل)، ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر، في حين لا يوجد فرق دال إحصائيا يرجع إلى أثر التفاعل بين الإستراتيجيتين و الأسلوب المعرفي بالنسبة لمقياس الاتجاه، و أوصى البحث بضرورة استخدام إستراتيجية التعلم التشاركي في بيئة التعلم الإلكتروني المصغر عندما يكون الهدف تنمية المهارات المختلفة لأعضاء هيئة التدريس.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. 2020. التفاعل بين استراتيجيتين للتعلم (الفردي التشاركي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد المستقل) و أثره على تنمية مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 30، ع. 11، ص ص. 373-518.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334222
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. التفاعل بين استراتيجيتين للتعلم (الفردي التشاركي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد المستقل) و أثره على تنمية مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 30، ع. 11 (تشرين الثاني 2020)، ص ص. 373-518.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334222
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. التفاعل بين استراتيجيتين للتعلم (الفردي التشاركي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد المستقل) و أثره على تنمية مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2020. مج. 30، ع. 11، ص ص. 373-518.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334222
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1334222
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر