La pédagogie inversée : une approche pour redéfinir les pratiques enseignantes de l'enseignement : apprentissage du FLE implantation de la classe inversée au lycée

الملخص FRE

Notre étude s’inscrit dans une approche épistémologique pragmatique mettant en exergue la classe inversée, une approche pédagogique, et l'implémentation de son dispositif en classe réelle, fondé partiellement sur l'exploitation des TIC.

Notre article comporte une partie théorique portant sur le champ conceptuel de la classe inversée et une partie pratique mettant en évidence la thématique traitée selon le modèle de Marcel Lebrun.

Une expérimentation a été réalisée en classe du secondaire à partir de la scénarisation pédagogique d'une séance de compréhension de l’oral et selon une analyse quantitative, cette approche a apporté une plus-value à l’acte d’enseigner et à l’acte d’apprendre.

Elle a modifié la perception de l’élève face à l’apprentissage du FLE et a développé sa motivation, son auto-apprentissage et ses interactions.

La classe inversée a apporté une valeur ajoutée à l’acquisition de la langue française en termes de compétences orales, d’une part et d’autre part elle a prouvé sa qualité et son efficacité en tant que pratique pédagogique expérimentée.