التحولات من ثقافة الاختبار إلى ثقافة التقويم كأساس لإصلاح التقويم الصفي
العناوين الأخرى
Shifts from testing culture to assessment culture as a basis for reforming the classroom assessment
المؤلفون المشاركون
المصدر
مجلة الشامل للعلوم التربوية و الاجتماعية
العدد
المجلد 4، العدد 2 (31 ديسمبر/كانون الأول 2021)، ص ص. 139-153، 15ص.
الناشر
تاريخ النشر
2021-12-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
15
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
حدثت تغيرات في الأطر الفكرية لتقويم الطالب بعدما تحولت من ثقافة الاختبار إلى ثقافة التقويم، بحيث أصبح التقويم متكاملا مع التعلم و التدريس و يستخدم لأغراض تكوينية للتعلم و التغذية الراجعة بدلا من الأغراض الختامية، و يهدف إلى قياس مهارات التفكير العليا بدلا من المعرفة و التذكر، و تركيزه على العمليات بالإضافة إلى النتاجات النهائية، كما أصبح التقويم يجرى في سياق واقعي يتفاعل الطالب مع المعلم و زملائه بدلا من محتويات مصطنعة.
و تحولت اختبارات الورقة و القلم التي تجرى في نهاية مدة دراسية إلى أدوات متعددة تجرى طوال فترات التعلم، و تحولت المسؤولية من المعلم إلى الطالب ليصبح عنصرا فعالا في تعلمه، و تقويم أدائه، و أداء زملائه، و مشاركا في وضع المحكات بعدما كانت من مسؤولية المعلم، كما أدرجت محكات جديدة لقياس جودة للتقويم مستندة إلى المقاربة الاديومترية بدلا من المقاربة السيكومترية.
تهدف هذه الوقة البحثية إلى إبراز التحولات من النظرية السلوكية إلى النظرية المعرفية و البنائية، و من ثقافة الاختبار إلى ثقافة التقويم، و من المقاربة السيكومترية إلى المقاربة الايديومترية بالتركيز على أبعاد متعددة، مع إبراز التكامل بينها في ممارسات التقويم الصفي
الملخص EN
The shifted from testing to assessment culture undergone changes in student assessment frameworks.
The assessment became a part of learning and teaching used for formative instead for summative purposes to provide feedback.
It aims to measure higher thinking skills instead of knowledge and remembering, and focus on the processes and final products.
The assessment is also conducted in a realistic instead of decontextualized context where student interacts with teacher and his peers.
The paper and pencil tests that are used at the end of the academic period have turned into multiple tools that are conducted throughout the learning periods, and responsibility has shifted from the teacher to the student, so the later become an effective participant in his learning, self- and peer-assessment, and in setting criteria.
In addition, the including of new assessment quality criteria based on the edumetric approach instead of the psychometric approach.
This paper aimed to highlight the shifts from behavioral theory to cognitive and constructivist theory, from test culture to assessment culture, and from the psychometric approach to the edumetric approach, focusing on multiple dimensions, and high-lighting the integration of them in classroom assessment practices.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
طباع، فاروق وخنيش، يوسف. 2021. التحولات من ثقافة الاختبار إلى ثقافة التقويم كأساس لإصلاح التقويم الصفي. مجلة الشامل للعلوم التربوية و الاجتماعية،مج. 4، ع. 2، ص ص. 139-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1342298
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
طباع، فاروق وخنيش، يوسف. التحولات من ثقافة الاختبار إلى ثقافة التقويم كأساس لإصلاح التقويم الصفي. مجلة الشامل للعلوم التربوية و الاجتماعية مج. 4، ع. 2 (2021)، ص ص. 139-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1342298
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
طباع، فاروق وخنيش، يوسف. التحولات من ثقافة الاختبار إلى ثقافة التقويم كأساس لإصلاح التقويم الصفي. مجلة الشامل للعلوم التربوية و الاجتماعية. 2021. مج. 4، ع. 2، ص ص. 139-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1342298
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1342298
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر