الوعي التربوي بالأبعاد الثقافية لدى معلم التعليم العام على ضوء بعض المتغيرات العالمية المعاصرة : دراسة تحليلية

الملخص AR

لبحث: إنما جزاء الذين يحاربون الله و رسوله و يسعون في الأرض فسادا أن يقتلوا أو يصلبوا أو تقطع أيديهم و أرجلهم من خلاف أو ينفوا من الأرض ذٰلك لهم خزي في الدنيا و لهم في الآخرة عذاب عظيم (المائدة: آيه 33)وصدق على بن أبى طالب رضي الله عنه بقوله ( لا تربو أولادكم على أخلاقكم، فإنهم خلقوا لزمان غير زمانكم).

.

حيث يموج عالمنا المعاصر بألوان و أنواع من التحديات و الصراعات التى تمس جميع جوانب الحياة سواء في الدول المتقدمة أو الدول التى تحاول التقدم، و عالمنا العربى جزء لا يتجزأ من هذا العالم، يتأثر بمايحدث في حياته المترامية، كما يؤثر في هذه الأحداث.

( كوجك، 2001، ص 72) في زمن سمته التغير السريع، يعتبر المعلم هو الصانع الذي تعد إليه الأمة شرف تنمية شخصية أبنائها تنمية كاملة متزنة، بقدرته على التأثير فيهم، و بإدراكه لأصول فنه، و لممارسته لتلك الأصول عن فهم و إيمان برسالته و أهميتها و خطورتها، و لاشك إن هذا التغير المتسارع جعل هناك نوعا من الشعور بأن العملية التعليمية لم تصل إلى المستوى المطلوب لمواكبة تلك الأوضاع المتغيرة و مثل هذا التغير المتسارع يطرح آثاره و تداعياته على مختلف جوانب الحياة المادية و الروحية للإنسان، و يثير مشكلة تكيف البشر مع هذه التغيرات، و قدرته على التعامل معها.

( العازمى و أخرون، 2016، 1) وفي ظل التزايد الكبير في المعلومات و تقدم المعرفة، أصبح لزاما على المجتمعات ان تطور أنظمتها التدريجية وأن تبتعد عن القوالب الجامدة التقليدية، وأن تفكر بأنماط جديدة و أساليب حديثة تنسجم و عمله التنمية لتكون بمثابة استجابة للمتغيرات المتسارعة ومواكبة للتطور و التقدم الذى يعيشه العالم في ضوء الطلب الكبير من مجتمع المعلومات على التطبيقات التكنولوجية الحديثة التي تتصف بالمرونة و الكفاءة و التصميم الجيد (يمانى، 2006، 4 ).

إن الأبعاد الثقافية تمثل الأساس لسلوك المتعلمين و استجاباتهم، و لأن المعلمين أفراد مثقفون فإن طرق التدريس الخاصة بهم تعتمد على القيم الثقافية.

Ziegahn.2001p9))وهنا يظهر دور العوامل الثقافية و أدوات التنشئة الاجتماعية و منها التعليم و المسئولية الملقاة عليه للعمل على مواجهة هذه الأوضاع المتغيرة، و التي عجز أمامها عن مواكبة التطور العالمي و عدم الاتساق بين مضمون العملية التعليمية و احتياجات المجتمع و ضرورة إعادة النظر في شكل التعليم و مضمونه بحيث يستجيب للظروف الجديدة^([i])، و على هذا يأتي التأكيد على أن البداية الحقيقية لتطور التعليم أن يكون شاملا و متكاملا عبر مراجعة برامج إعداد المعلم، باعتباره حجر الزاوية في العملية التعليمية، و المنفذ للبرامج التعليمية و المشرف عليها و القادر على إنجاحها و تحقيق الأهداف المنشودة منها، و من هنا فإنه من الضروري مراجعة برامج إعداد المعلم و العناية بهذا الإعداد من جميع جوانبه، كما أنه من الضروري أيضا العناية بنوعية الإنسان المعلم و كفاياته المهنية و الشخصية، فكم من منهج دراسي لا يراعي طبيعة النمو النفسي للتلاميذ انقلب أداة تربوية جيدة في يد معلم كفء و قدير، بينما قد ينقلب منهج تربوي ممتاز في يد معلم غير كفء إلى خبرات مفككة يعوزها التناسق و الترابط، و إصلاح التعليم لا يتأتي إلا بإصلاح المعلم، حيث أنه لم تكن هناك مدرسة أفضل من مدرسيها، و لا يوجد منهج مدرسي يرتفع فوق مستوى علمي.

كما أن التكنولوجيا أمر هام بالنسبة للمعلمين حيث أنها أداة تسهل عملية التواصل داخل حجرة الدراسة: فهى عنصر مساعد و فعال؛ و مسهل و محفز في العملية التعليمية و لكن في الوقت ذاته لا تغنى عن المعلم.

( Shehata 2008.

P21)