تحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في كتاب الحديث (1)‎ للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات التفكير العليا وفقا لروية 2030

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تضمين مهارات التفكير العليا في كتاب الحديث (1) وفقا لرؤية 2030، المقرر على طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.

و لتحقيق ذلك اعتمد المنهج الوصفي منهجا للدراسة.

وتم إعداد قائمة بمهارات التفكير العليا وفقا لرؤية 2030 لتحليل أسئلة التقويم التي اشتملت على ثلاث مهارات رئيسية هي: مهارات التفكير الناقد، و مهارات حل المشكلات، و مهارات اتخاذ القرار.

وتم إجراء اللازم للتأكد من صدق الأداة و ثباتها.

فتوصل البحث إلى العديد من النتائج، أهمها الآتي: حصول المجموع الكلي لمهارة التفكير الناقد على نسبة (43.22% ) بتكرار (102)، و تبين عدم وجود اتساق بين مهارات التفكير الناقد الفرعية، وأنها وزعت بطريقة تخل بتوازنها؛ حيث وجد أن الأسئلة لم تتضمن لمهارة التقويم أي تكرار.

و حصل المجموع الكلي لمهارة "حل المشكلات" على نسبة (3.81 % ) بتكرار (9)، و تشير هذه النسبة إلى ضعف توافر المهارات الفرعية لحل المشكلات في الأسئلة التقويمية.

و حصول المجموع الكلي لمهارة "اتخاذ القرار" على نسبة (4.23 % ) بتكرار (10) في الأسئلة التقويمية في كتاب الحديث (1) وهي نسبة ضعيفة جدا.

و تشير هذه النتائج إلى عدم وجود اتساق في إيراد مهارات التفكير العليا و بين فروعها أيضا.

و بناء على ذلك قدمت الدراسة عددا من التوصيات و المقترحات.