![](/images/graphics-bg.png)
التفاعل بين نمطي المنظمات المتقدمة (سمعي بصري بصري مكتوب) ببيئة واقع معزز و أسلوب التعلم (البصري اللفظي) و أثره على تنمية التحصيل و مهارات إدارة الفصول الافتراضية و الانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية
العناوين الأخرى
The interaction between two Patterns of advanced organizers in the augmented reality environment and learning styles (visualverbal) and its impact on developing achievement, virtual classroom management skills, and engaging in learning among Education Faculty students
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 31، العدد 12 (31 ديسمبر/كانون الأول 2021)، ص ص. 281-395، 115ص.
الناشر
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
تاريخ النشر
2021-12-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
115
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
يهدف البحث الحالي إلى تحديد نمط المنظم المتقدم )سمعي بصري/ بصري مكتوب) ببيئة الواقع المعزز الأنسب بالتفاعل مع أساليب التعلم (بصري/ لفظي) لتنمية التحصيل و مهارات إدارة الفصول الافتراضية و الانخراط في التعلم.
وقد تم الاستعانة بالتصميم التجريبي العاملي (2×2)، وتم تطبيق البحث على عينة قوامها (60) طالبا و طالبة من طلاب كلية التربية، وتم اختيارهم وفقا لمقياس أسلوب التعلم، وقد تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية.
كما تم الاستعانة بأدوات البحث التي تمثلت في الاختبار التحصيلي، و بطاقة تقييم المنتج، و مقياس الانخراط في التعلم.
وقد دلت نتائج البحث على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي و بطاقة تقييم المنتج و مقياس الانخراط في التعلم لصالح المجموعتين اللتين استخدمتا نمط المنظم المتقدم (سمعي بصري) عن المجموعتين اللتين استخدمتا النمط (بصري مكتوب)، و كذلك وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي و بطاقة تقييم المنتج و مقياس الانخراط في التعلم لصالح المجموعتين اللتين استخدمتا أسلوب التعلم البصري عن المجموعتين اللتين تناولتا أسلوب التعلم اللفظي، كما أسفرت نتائج التفاعل بين الأربع مجموعات عن أنه يوجد تأثير للتفاعل بين نمط المنظم المتقدم (سمعي بصري/بصري مكتوب) و أسلوب التعلم (بصري/ لفظي) لصالح الطلاب ذوي أسلوب التعلم البصري الذين يدرسون بنمط المنظم المتقدم (سمعي بصري)، يلي ذلك الطلاب ذوو أسلوب التعلم اللفظي الذين يدرسون بنمط المنظم المتقدم (سمعي بصري)، ثم الطلاب ذوو أسلوب التعلم البصري الذين يدرسون بنمط المنظم المتقدم (بصري مكتوب)، وفي النهاية الطلاب ذوو أسلوب التعلم اللفظي الذين يدرسون بنمط المنظم المتقدم (بصري مكتوب).
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عبد الله، أحمد مصطفى موسى. 2021. التفاعل بين نمطي المنظمات المتقدمة (سمعي بصري بصري مكتوب) ببيئة واقع معزز و أسلوب التعلم (البصري اللفظي) و أثره على تنمية التحصيل و مهارات إدارة الفصول الافتراضية و الانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 12، ص ص. 281-395.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1368894
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عبد الله، أحمد مصطفى موسى. التفاعل بين نمطي المنظمات المتقدمة (سمعي بصري بصري مكتوب) ببيئة واقع معزز و أسلوب التعلم (البصري اللفظي) و أثره على تنمية التحصيل و مهارات إدارة الفصول الافتراضية و الانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 12 (كانون الأول 2021)، ص ص. 281-395.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1368894
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عبد الله، أحمد مصطفى موسى. التفاعل بين نمطي المنظمات المتقدمة (سمعي بصري بصري مكتوب) ببيئة واقع معزز و أسلوب التعلم (البصري اللفظي) و أثره على تنمية التحصيل و مهارات إدارة الفصول الافتراضية و الانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 12، ص ص. 281-395.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1368894
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1368894
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)