اتجاهات معلمي التربية الخاصة أثناء وقبل الخدمة نحو التعلم الرقمي لذوي الاحتياجات الخاصة

العناوين الأخرى

Attitudes of special education teacher's during and pre-service towards digital learning for people with special needs

المؤلف

عبد العزيز، أسماء فتحي أحمد

المصدر

المجلة العلمية للتربية الخاصة : علمية دورية محكمة إقليمية متخصصة

الناشر

المؤسسة العلمية للعلوم التربوية و التكنولوجية و التربية الخاصة

تاريخ النشر

2021-03-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

26

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الملخص العربي

هدف البحث الحالي إلى التعرف على اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو التعلم الرقمي لذوي الاحتياجات الخاصة، واشتملت عينة البحث على (75) معلما من معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة، و (60) من معلمي التربية الخاصة قبل الخدمة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستعانت بأداة الدراسة المتمثلة في استبيان اتجاهات المعلمين اتجاه التعلم الرقمي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، اختبارات"، وتحليل التباين.

وأشارت النتائج إلى: أن اتجاهات كل من معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة وقبل الخدمة تجاه التعلم الرقمي كانت إيجابية بدرجة متوسطة، كما أن معلمي قبل الخدمة كانوا أكثر إيجابية نحو استخدام التعلم الرقمي مع ذوي الاحتياجات الخاصة، كما أنه لم توجد فروق في اتجاهات معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة تعزى للعمر، وأخيرا أشارت نتائج تحليل التباين إلى أن اتجاهات معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة للطلاب ذوي الإعاقة البصرية أكثر إيجابية.

الملخص الإنجليزي

The current research aimed to identify the attitudes of special education teachers during and pre-service towards digital learning, and the research sample included (75) teachers of special education during the service, (60) teachers of special education pre- service, the researcher used the descriptive approach.

The research tools consisted of: a questionnaire of teachers ’attitudes towards digital learning with students with special needs.

To process the data statistically, means and standard deviations were used, “ T-test ”, and the Oneway ANOVA analysis of variance.

The results indicated that :the attitudes of both special education teachers during service and pre-service teachers towards Digital learning was moderately positive, and pre-service teachers were more positive towards using digital learning with people with special needs, and there were no statistically significant differences in the special education teachers attitudes during service attributable to age.

Finally, the results of the analysis of variance indicated that visual impairments teachers' in-service attitudes were more positive

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1369631

• APA
• MLA
• AMA