الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء
العناوين الأخرى
The linguistic errors in the written production of 3rd year middle school learners : a study in the light of error analysis
Les erreurs linguistiques dans la production écrite des élèves de 3e année moyenne : une étude à la lumière de l’analyse des erreurs
المؤلفون المشاركون
المصدر
العدد
المجلد 28، العدد 1 (30 يونيو/حزيران 2022)، ص ص. 241-277، 37ص.
الناشر
مركز البحث العلمي و التقني لتطوير اللغة العربية
تاريخ النشر
2022-06-30
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
37
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أنواع الأخطاء اللغوية التي تتكرر في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط، و البحث في أسبابها اللغوية و النفسية بتحليلها و تفسيرها و علاجها في ضوء آليات منهج تحليل الأخطاء و إجراءاته المنهجية.
و قد تم تصنيف الأخطاء اللغوية بعد تحديدها من المادة اللغوية المتمثلة في الإنتاجات الكتابية للمتعلمين إلى ثلاثة أنواع : إملائية، و نحوية و صرفية، و معالجتها إحصائيا لدراسة توزيع التكرارات و النسب المئوية لها، و الفروق الدالة بينها، و كذلك دراسة توزيع التكرارات و النسب المئوية لفئات كل نوع من الأخطاء اللغوية.
ثم تحليل النتائج المتوصل إليها و تفسيرها و معالجتها عمليا.
فتبين أن الأخطاء الإملائية هي الأكثر تكرارا و تواترا في الإنتاجات الكتابية للمتعلمين، و تليها الأخطاء النحوية.
و أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأخطاء الإملائية، و النحوية و الصرفية).
كما أثبت تفسير النتائج أن هناك صعوبات يتلقاها المتعلمون أثناء تعلمهم قواعد اللغة العربية قد يكون سببها طبيعة المحتوى اللغوي، أو الطرائق و الأساليب المتبعة من قبل المعلمين، أو بيئة التعلم.
الملخص EN
This study aims at figuring out the types of linguistic errors that are repeated in the written production by 3rd year middle school learners, finding the linguistic and psychological causes, and interpreting them in the light of the mechanisms of error analysis method and its methodological procedures.
the linguistics errors have been classified after their specification from the linguistic subject represented in the written productions of the learners into : dictation errors, syntactic errors, and semantic errors.
they have been statistically processed to study the distribution of the frequencies, the percentages, and the significant differences.
moreover, we studied the distribution of frequencies and the percentages of each category of the linguistic errors.
then, the results have been analyzed, interpreted, and processed scientifically.
findings show that the dictation errors are the most common and frequent, followed by the syntactic ones.
moreover, there are statistically significant differences in the degrees of the errors (dictation, syntactic, and semantic).
the interpretation of the findings shows that there are difficulties faced by the learners in the process of learning the Arabic rules that may be related to the nature of the linguistic content, the styles used by the teachers, or the learning environment
الملخص FRE
Cette étude vise à comprendre les types d’erreurs linguistiques qui se répètent dans la production écrite par des élèves de 3e année moyenne, trouver les causes linguistiques et psychologiques, et les interpréter à la lumière des mécanismes de la méthode d’analyse des erreurs et de ses procédures méthodologiques.
les erreurs linguistiques ont été classées après leur spécification de la matière linguistique représentée dans les productions écrites des apprenants en : erreurs de dictée, erreurs syntaxiques, et erreurs sémantiques.
elles ont été traitées statistiquement pour étudier la distribution des fréquences, les pourcentages, et les différences significatives.
de plus, nous avons étudié la répartition des fréquences et les pourcentages de chaque catégorie d’erreurs linguistiques.
ensuite, les résultats ont été analysés, interprétés, et traités scientifiquement.
les résultats montrent que les erreurs de dictée sont les plus fréquentes, suivies par les erreurs syntaxiques.
en outre, il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés des erreurs (dictée, syntaxique, et sémantique).
l’interprétation des résultats montre que les apprenants rencontrent des difficultés dans le processus d’apprentissage des règles de l’arabes qui peuvent être liées à la nature du contenu linguistique, aux styles utilisés par les enseignants, ou à l’environnement d’apprentissage
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
مباركة قمقام وجمعي، عائشة. 2022. الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء. اللسانيات،مج. 28، ع. 1، ص ص. 241-277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375175
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
مباركة قمقام وجمعي، عائشة. الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء. اللسانيات مج. 28، ع. 1 (حزيران 2022)، ص ص. 241-277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375175
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
مباركة قمقام وجمعي، عائشة. الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء. اللسانيات. 2022. مج. 28، ع. 1، ص ص. 241-277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375175
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن ملاحق : ص. 276-277
رقم السجل
BIM-1375175
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
