الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء
Other Title(s)
The linguistic errors in the written production of 3rd year middle school learners : a study in the light of error analysis
Les erreurs linguistiques dans la production écrite des élèves de 3e année moyenne : une étude à la lumière de l’analyse des erreurs
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 28, Issue 1 (30 Jun. 2022), pp.241-277, 37 p.
Publisher
Centre de Recherche Scientifique et Technique pour le Développement de la Langue Arabe
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
37
Main Subjects
Arabic language and Literature
Topics
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أنواع الأخطاء اللغوية التي تتكرر في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط، و البحث في أسبابها اللغوية و النفسية بتحليلها و تفسيرها و علاجها في ضوء آليات منهج تحليل الأخطاء و إجراءاته المنهجية.
و قد تم تصنيف الأخطاء اللغوية بعد تحديدها من المادة اللغوية المتمثلة في الإنتاجات الكتابية للمتعلمين إلى ثلاثة أنواع : إملائية، و نحوية و صرفية، و معالجتها إحصائيا لدراسة توزيع التكرارات و النسب المئوية لها، و الفروق الدالة بينها، و كذلك دراسة توزيع التكرارات و النسب المئوية لفئات كل نوع من الأخطاء اللغوية.
ثم تحليل النتائج المتوصل إليها و تفسيرها و معالجتها عمليا.
فتبين أن الأخطاء الإملائية هي الأكثر تكرارا و تواترا في الإنتاجات الكتابية للمتعلمين، و تليها الأخطاء النحوية.
و أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأخطاء الإملائية، و النحوية و الصرفية).
كما أثبت تفسير النتائج أن هناك صعوبات يتلقاها المتعلمون أثناء تعلمهم قواعد اللغة العربية قد يكون سببها طبيعة المحتوى اللغوي، أو الطرائق و الأساليب المتبعة من قبل المعلمين، أو بيئة التعلم.
Abstract EN
This study aims at figuring out the types of linguistic errors that are repeated in the written production by 3rd year middle school learners, finding the linguistic and psychological causes, and interpreting them in the light of the mechanisms of error analysis method and its methodological procedures.
the linguistics errors have been classified after their specification from the linguistic subject represented in the written productions of the learners into : dictation errors, syntactic errors, and semantic errors.
they have been statistically processed to study the distribution of the frequencies, the percentages, and the significant differences.
moreover, we studied the distribution of frequencies and the percentages of each category of the linguistic errors.
then, the results have been analyzed, interpreted, and processed scientifically.
findings show that the dictation errors are the most common and frequent, followed by the syntactic ones.
moreover, there are statistically significant differences in the degrees of the errors (dictation, syntactic, and semantic).
the interpretation of the findings shows that there are difficulties faced by the learners in the process of learning the Arabic rules that may be related to the nature of the linguistic content, the styles used by the teachers, or the learning environment
Abstract FRE
Cette étude vise à comprendre les types d’erreurs linguistiques qui se répètent dans la production écrite par des élèves de 3e année moyenne, trouver les causes linguistiques et psychologiques, et les interpréter à la lumière des mécanismes de la méthode d’analyse des erreurs et de ses procédures méthodologiques.
les erreurs linguistiques ont été classées après leur spécification de la matière linguistique représentée dans les productions écrites des apprenants en : erreurs de dictée, erreurs syntaxiques, et erreurs sémantiques.
elles ont été traitées statistiquement pour étudier la distribution des fréquences, les pourcentages, et les différences significatives.
de plus, nous avons étudié la répartition des fréquences et les pourcentages de chaque catégorie d’erreurs linguistiques.
ensuite, les résultats ont été analysés, interprétés, et traités scientifiquement.
les résultats montrent que les erreurs de dictée sont les plus fréquentes, suivies par les erreurs syntaxiques.
en outre, il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés des erreurs (dictée, syntaxique, et sémantique).
l’interprétation des résultats montre que les apprenants rencontrent des difficultés dans le processus d’apprentissage des règles de l’arabes qui peuvent être liées à la nature du contenu linguistique, aux styles utilisés par les enseignants, ou à l’environnement d’apprentissage
American Psychological Association (APA)
مباركة قمقام وجمعي، عائشة. 2022. الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء. اللسانيات،مج. 28، ع. 1، ص ص. 241-277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375175
Modern Language Association (MLA)
مباركة قمقام وجمعي، عائشة. الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء. اللسانيات مج. 28، ع. 1 (حزيران 2022)، ص ص. 241-277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375175
American Medical Association (AMA)
مباركة قمقام وجمعي، عائشة. الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط : دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء. اللسانيات. 2022. مج. 28، ع. 1، ص ص. 241-277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375175
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 276-277
Record ID
BIM-1375175
