أثر أساليب متنوعة مبنية على أساس نظرية كاردنر في تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية في مادة الأدب و النصوص

الملخص AR

يهدف البحث إلى معرفة أثر أساليب متنوعة مبنية على أساس نظرية كاردنر في التحصيل في مادة الأدب و النصوص لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

و لتحقيق هدف البحث اختار الباحثان عشوائيا مدرسة من بين المدارس الإعدادية و الثانوية في مركز محافظة بابل، فكانت إعدادية الثورة للبنين، و بالطريقة نفسها اختار الباحثان شعبتين من شعب الصف الخامس العلمي لتكون أحداهما تجريبية و هي شعبة (ج) و الأخرى ضابطة و هي شعبة (أ).

بلغت عينة البحث (40) طالبا بواقع (20) طالبا في المجموعة التجريبية التي درست الأدب و النصوص بأساليب متنوعة مبنية على أساس نظرية كاردنر، و (20) طالبا في المجموعة الضابطة التي درست الأدب و النصوص بالطريقة التقليدية.

أجرى الباحثان تكافؤا بين المجموعتين في العمر الزمني، و تحصيل الوالدين الدراسي، و درجات اللغة العربية في اختبار نصف السنة.

بدأ الباحث التجربة في بداية الفصل الثاني للعام الدراسي 2018-2019، و استمرت فصلا دراسيا كاملا، درس الباحثان نفسهما كل مجموعة عشر موضوعات، و في نهاية التجربة طبق الاختبار التحصيلي.

استعمل الباحثان الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، و مربع كاي، و معامل ارتباط بيرسون، و معادلة معامل الصعوبة، و معادلة قوة تمييز الفقرة، و معادلة فاعلية البدائل الخطأ، و قانون حجم الأثر، و مربع معامل ايتا وسائل إحصائية، و بعد تحليل النتائج إحصائيا توصل إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الأدب و النصوص باستعمال أساليب متنوعة مبنية على أساس نظرية كاردنر على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في التحصيل.