واقع الممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل لدى معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة
المؤلفون المشاركون
النصيان، عبد الرحمن بن محمد بن نصيان
تهاني بنت حمد بن عبد الكريم
المصدر
العدد
المجلد 37، العدد 1، ج. 4 (31 مارس/آذار 2022)، ص ص. 1-84، 84ص.
الناشر
تاريخ النشر
2022-03-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
84
التخصصات الرئيسية
الدراسات الإسلامية
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
الموضوعات
- التعليم
- التعليم المهني
- مواقع التواصل الاجتماعي
- خرائط المفاهيم
- العصر الحديث
- وسائل الإعلام
- وسائل التواصل الاجتماعي
- العلوم الإسلامية
- الجوانب الاجتماعية
- ولي الأمر
- العينات العشوائية
- عنيزة
الملخص AR
هدفت الدراسة إلى معرفة الممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل المطبقة في واقع تدريس مناهج العلوم الشرعية للمرحلة المتوسطة و الكشف عن الصعوبات التي تواجه استخدام معلمات العلوم الشرعية لأساليب التقويم البديل في المرحلة المتوسطة، بالإضافة إلى تقديم مقترحات لتطوير ممارسات معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديل.
و لتحقيق أهداف الدراسة و الإجابة عن أسئلتها تم استخدام المنهج المزجي، وتم إعداد بطاقة ملاحظة لواقع ممارسات التقويم البديل لدى معلمات العلوم الشرعية، و استمارة مقابلة للتعرف على الصعوبات التي تواجه استخدام أساليب التقويم البديل لدى معلمات العلوم الشرعية و سبل تطويرها، و تكونت عينة الدراسة من (24) معلمة من معلمات العلوم الشرعية بمحافظة عنيزة و اللاتي تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية، و بعد الانتهاء من جمع البيانات و تحليلها، تم التوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن الممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل المطبقة لدى معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة فيما يتعلق بالتخطيط متوافرة بدرجة كبيرة جدا، حيث بلغت قيمة المتوسط الوزني للدرجات الكلية في هذا البعد 4.802 بانحراف معياري 0.743، أما فيما يتعلق بأساليب التقويم البديل الأربعة فقد جاءت متوافرة ككل بدرجة متوسطة بمتوسط وزني 2.827 و انحراف معياري 1.222، وجاء في الترتيب الأول أسلوب التقويم بخرائط المفاهيم، ثم أسلوب التقويم الذاتي، ثم أسلوب التقويم بملف الإنجاز، وجاء أسلوب التقويم بالأقران بالمرتبة الأخيرة و بدرجة ضعيفة جدا، كما أظهرت الدراسة أن من الصعوبات التي تواجه استخدام معلمات العلوم الشرعية للممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل في المرحلة المتوسطة: كثرة عدد الطالبات داخل الصف الواحد، و كثرة الأعباء الملقاة على المعلمات، و ضيق الوقت، و كثرة أنشطة التقويم البديل و مهامه المطلوبة من الطالبات، بالإضافة إلى ضعف وعي الطالبات و أولياء الأمور بأهمية التقويم البديل ودوره في عملية التعليم و التعلم.
و بناء على ذلك أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة العناية بإعداد المعلمين قبل الخدمة و تدريبهم أثناءها، و تفعيل مجتمعات التعلم المهنية، و الاستفادة من وسائل الإعلام الحديثة ووسائل التواصل الاجتماعي في نشر الوعي بأهمية التقويم البديل لدى المعلمين و الطلاب و أولياء الأمور.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
النصيان، عبد الرحمن بن محمد بن نصيان وتهاني بنت حمد بن عبد الكريم. 2022. واقع الممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل لدى معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة. مجلة كلية التربية،مج. 37، ع. 1، ج. 4، ص ص. 1-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1391568
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
النصيان، عبد الرحمن بن محمد بن نصيان وتهاني بنت حمد بن عبد الكريم. واقع الممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل لدى معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة. مجلة كلية التربية مج. 37، ع. 1، ج. 4 (آذار 2022)، ص ص. 1-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1391568
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
النصيان، عبد الرحمن بن محمد بن نصيان وتهاني بنت حمد بن عبد الكريم. واقع الممارسات التدريسية لأساليب التقويم البديل لدى معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة. مجلة كلية التربية. 2022. مج. 37، ع. 1، ج. 4، ص ص. 1-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1391568
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1391568
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر