دراسة لبعض العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلي الكشف عن صعوبات التعلم في كل من الفهم القرائي و التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، تكونت عينة البحث من (150) تلميذ و تلميذه من تلاميذ المرحلة الإعدادية، طبق عليهم مقياس تشخيص صعوبات الفهم القرائي و التعبير الكتابي لدي الأطفال إعداد (الشخص و السيد، 2012)، و اختبار تحصيلي في اللغة الإنجليزية إعداد (الباحثة).

وقد أظهرت النتائج أن نسبة صعوبات الفهم القرائي و التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية تقدر ب (11.33% ) من مجموع العينة الكلية البالغ عددها(150)، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث في كل من صعوبات الفهم القرائي و التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ في كل من صعوبات الفهم القرائي و التعبير الكتابي و التحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية.

وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بإعداد برامج تدريبية حول تحسين مهارات تعلم اللغة الإنجليزية لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.