The effectiveness of a programme based on integrating differentiated instruction into eclectic approach to enhance preparatory stage pupils' EFL writing skills

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج يعتمد على دمج التدريس المتمايز في المدخل التوليفي لتعزيز بعض مهارات الكتابة (الوحدة، التماسك، القواعد، التنظيم، و آليات الكتابة) لتلاميذ المرحلة الإعدادية.

إستند جمع البيانات إلى نهج الأساليب المختلطة المتسلسلة، و بالتالي إعتمد البحث الحالي تصميم المجموعة التجريبية الواحدة في المرحلة الأولى من الدراسة، تم تطبيق مقياس الذكاءات المتعددة على العينة بأكملها لتقسيمها وفقا لذكائهم المهيمن حيث تم تقسيم الطلاب الى ثلاثة مجموعات تجريبية: لفظية / لغوية، و بصرية / مكانية، و منطقية / رياضية وقامت الباحثة بتطبيق قائمة مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، و إختبار الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، و مقياس التقدير لاستخدامه في تقييم كتابات التلاميذ، استخدمت الباحثة أيضا برنامج يعتمد على دمج التدريس المتمايز في المدخل التوليفي لتسعين تلميذ و تلميذة في الصف الثانى الإعدادي بمحافظة المنوفية.

وفي المرحلة الثانية، أجرت الباحثة مقابلات شبه منظمة مع خمسة عشر من معلمي المرحلة الإعدادية لاستنباط تصورات المعلمين حول دمج التدريس المتمايز في المدخل الانتقائي.

تم تحليل البيانات كميا ونوعيا حيث كشفت النتائج أن البرنامج المقترح القائم على دمج التدريس المتمايز في المدخل التوليفي فعال في تعزيز مهارات الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.