Dialogic teaching enhanced by SAMR model for developing EFL prospective teachers' reflective teaching skills

المؤلف

Diyab, Iman Ali al-Sayyid

المصدر

Fayoum University Journal of Education and Psychology

العدد

المجلد 16، العدد 2 (31 يناير/كانون الثاني 2022)، ص ص. 679-747، 69ص.

الناشر

جامعة الفيوم كلية التربية

تاريخ النشر

2022-01-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

69

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم
اللغة الإنجليزية و آدابها

الموضوعات

الملخص AR

يهدف البحث إلى التعرف على أثر التدريس الحواري المعزز بنموذج (SAMR) على تنمية مهارات التدريس التأملي لدى الطلاب المعلمين و قد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي.

و بلغ عدد الطلاب المعلمين الذين اشتركوا في هذا البحث ٦٠ طالبا و طالبة مقيدين بالفرقة الرابعة، شعبة اللغة الانجليزية، بكلية التربية، جامعة مدينة السادات على ٣٠ طالبا و طالبة.

و قد قامت الباحثة بتصميم و تطبيق أدوات البحث التي اشتمت على مقياس مهارات التدريس التأملى الذي تم تطبيقه قبل و بعد التجربة و بطاقة ملاحظة تم تطبيقها عل ثلاث مشتركين من المجموعة التجريدية قبل و أثناء و بعد الانتهاء من التجربة.

و قد أظهرت النتائج بعد تحليل استجابات المشتركين على التطبيق البعدي لمقياس التدريس التأملى و تعليل نتائج بطاقة الملاحظه وجود تتطور في أداء مشتركي المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التدريس الحواري المعزز بنموذج (SAMR) أعلى من أداء مشتركي الضابطة التي تلقت تدريسا معتادا

الملخص EN

This study investigated the effects of dialogic teaching enhanced by SAMR model on developing prospective teachers' reflective teaching skills.

the experimental design was used where two groups of fourth-year, English section, faculty of education, university of Sadat city prospective teachers (PTs) were assigned as a control group and an experimental one (30 participants each).

the study instruments were a reflective teaching questionnaire (RTQ) and an observation checklist.

the RTQ was administered to all participants of the study both before and after the experimental treatment and the observation checklist was applied to three participants of the experimental group before, during and after the treatment.

for eight weeks, participants of the control group received regular instruction while those of the experimental group were taught using dialogic teaching enhanced by SAMR model.

the findings of the current study revealed that PTs' reflective teaching skills at their four levels (pre, surface, pedagogical, and critical) were developed and dialogic teaching that was enhanced by SAMR model have proved to have significant and positive effects on developing PTs' reflective teaching skills.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

Diyab, Iman Ali al-Sayyid. 2022. Dialogic teaching enhanced by SAMR model for developing EFL prospective teachers' reflective teaching skills. Fayoum University Journal of Education and Psychology،Vol. 16, no. 2, pp.679-747.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1394922

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

Diyab, Iman Ali al-Sayyid. Dialogic teaching enhanced by SAMR model for developing EFL prospective teachers' reflective teaching skills. Fayoum University Journal of Education and Psychology Vol. 16, no. 2 (Jan. 2022), pp.679-747.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1394922

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

Diyab, Iman Ali al-Sayyid. Dialogic teaching enhanced by SAMR model for developing EFL prospective teachers' reflective teaching skills. Fayoum University Journal of Education and Psychology. 2022. Vol. 16, no. 2, pp.679-747.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1394922

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

الإنجليزية

الملاحظات

Includes bibliographical references : p. 736-747

رقم السجل

BIM-1394922