أثر إستراتيجيتي التعلم التعاوني و التدريس التبادلي على التحصيل في الفهم القرائي لمادة اللغة العربية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مدارس مديرية تربية لواء المزار الجنوبي

العناوين الأخرى

The effect of interactive learning and reciprocal teaching strategies on the reading comprehension for the Arabic language subject of tenth grade female students from the directorate of education of the southern Mazar district schools

مقدم أطروحة جامعية

الضلاعين، فردوس رجا أعميد

مشرف أطروحة جامعية

بني دومي، حسن علي الناجي

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة للتعرف على أثر استراتيجيتي التعلم التعاوني و التدريس التبادلي على التحصيل في الفهم القرائي لمادة اللغة العربية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مدارس مديرية تربية لواء المزار الجنوبي، تم استخدام المنهج شبه التجريبي بأسلوب القياس القبلي و البعدي لمجموعتين تجريبيتين و مجموعة ضابطة ؛ و ذلك لملاءمته لطبيعة و أهداف هذه الدراسة، قامت الباحثة باستخدام الاختبار التحصيلي كأداة للدراسة ؛ لقياس التقدم والتحسن في مستوى الفهم القرائي، و تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف العاشر الأساسي في مدارس مديرية لواء المزار الجنوبي، و تم اختيار العينة بالطريقة العمدية من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة مؤتة الثانوية للبنات ؛ و ذلك لتوفر العدد الكافي من العينة لإجراء الدراسة، و لقربها من مكان مسكني، و ذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019/ 2020م)، حيث قامت الباحثة باختيار (3) شُعب دراسية، بواقع (120) طالبة، و قد تم استخدام الرزمة الإحصائية (21.SPSS) للإجابة عن سؤال الدراسة، و تم استخدام أساليب الإحصاء الوصفي والتحليلي، و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات في القياس البعدي لمستوى الفهم القرائي و ذلك على مستوى كل بعد الاستراتيجيتي التعلم التعاوني و التدريس التبادلي، و على وجود تأثير كبير لتنوع استراتيجيات التدريس (التعلم التعاوني و التدريس التبادلي و الطريقة الاعتيادية) على مستوى الفهم القرائي لدى طالبات الصف العاشر، في حين أظهرت النتائج عدم ظهور فروق دالة إحصائياً بين استراتيجية التعلم التعاوني و التدريس التبادلي في تحسين الفهم القرائي للطالبات ؛ مما يشير إلى أنهما لها الأثر نفسه في تحسّن مستوى الفهم القرائي لدى طالبات الصف العاشر ، و أوصت الباحثة بعديد من التوصيات وكان أبرزها أخذ وزارة التربية و التعليم نتائج الدراسة بعين الاعتبار من تفعيل استخدام استراتيجيتي التعلم التعاوني و التدريس التبادلي في مادة اللغة العربية و باقي المواد الدراسية، و الذي قد يؤثر إيجاباً على التحصيل العلمي لدى الطلبة قياساً على التحسّن في الفهم القرائي في مادة اللغة العربية، و إجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة على نطاق أوسع بحيث تشمل متغيرات أكثر و أساليب تدريسية أكثر؛ لتعم الفائدة على مدى أكبر.

الملخص الإنجليزي

This study examined the effect of interactive learning and reciprocal teaching strategies on the reading comprehension for the Arabic language subject of tenth-grade students from the Directorate of Education of the Southern Mazar District schools.

The experimental approach has been used through pre-post measurements for two experimental groups and one control group.

This approach has been chosen to serve the main purpose of this study.

The researcher used the achievement test as a tool to measure the development and the improvement of reading comprehension.

The study population have been all tenth-grade student from the Directorate of Education of the Southern Mazar District schools.

The sample of this study has been chosen through purposive sampling on tenth-grade students from Mut’ah secondary school for female during the first semester for the academic year (2019/2020).

The researcher chose three classes with 120 students.

SPSS 0.21 has been used to analyze data to answer the research questions.

The result of this study showed that there are statistically significant differences between the groups in the post measurement of the level of reading comprehension at the level of each dimension of the strategies for interactivelearning and reciprocal teaching, and on the existence of a great influence on the diversity of teaching strategies (interactivelearning and reciprocal teaching and traditional method) on reading comprehension level for the tenth-grade female students.

While the results showed that there were no statistically significant differences between interactive learning strategy and reciprocal teaching in improving female students reading comprehension، which indicates that they have the same effect in improving reading comprehension for the tenth-grade students.

The researcher recommended several recommendations that she c00oncluded after conducting the study and the appearance of the results، the most prominent of which was the consideration of the study results of the Ministry of Education، from activating the use of interactivelearning and reciprocal teaching strategies in the Arabic Language subject، which may positively affect students’ educational achievement compared to the improvement in reading comprehension in Arabic Language course، and conducting similar studies for the study on a larger scale to include more variables and more teaching methods in order to spread benefit over a greater extent.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

122

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1401954