درجة ممارسة مدرسي التربية الإسلامية التدريس البنائي من وجهة نظر المشرفين التربويين و المدرسين أنفسهم في العراق

العناوين الأخرى

The degree of utilizing constructivist in teaching Islamic studies from supervisors and teachers themselves perceptive in Iraq

مقدم أطروحة جامعية

القيسي، علي محمود مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

العبادي، حامد مبارك العويدي

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى استقصاء درجة ممارسة مدرّسي التربية الإسلامية التدريس البنائي من وجهة نظر المشرفين التربويين و المدرسين أنفسهم في العراق, و اختبار دلالة الفروق بين متوسطات الحسابية لدرجة الممارسة وفقاً لمتغيرات الجنس الخبرة التدريسية، و المؤهل العلمي) و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم منهج البحث الوصفي المسحي.

و قد تكونت عينة الدراسة من جميع مشرفي و مشرفات مادة التربية الإسلامية و البالغ عددهم (30) ، كذلك تم اختيار عينة من مدرسي مادة التربية الإسلامية بلغ عدد أفرادها (347) مدرساً ومدرسة (183 مدرس و 164 مدرسة) في المدارس الحكومية في مديرية تربية نينوى لجمع البيانات تم بناء استبانة خاصة مكونة من (40) فقرة و تم تطبيقها على أفراد العينة بعد التأكد من صدقها وثباتها.

و قد أشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة مدرسي التربية الاسلامية التدريس البنائي من وجهة نظر المشرفين التربويين كانت بدرجة متوسطة، أما من وجهة نظر المدرسين أنفسهم فكانت بدرجة مرتفعة، كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥ a) في تقدير درجة ممارسة التدريس البنائي بين متوسطي تقدير المشرفين التربويين و المدرسين أنفسهم و لصالح المدرسين و لم تكن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 في درجة ممارسة التدريس البنائي من وجهة نظر المدرسين تعزى لمتغيرات الجنس و الخبرة التدريسية، و المؤهل العلمي)، و أوصى الباحث بتدريب التربية الاسلامية على توظيف الأفكار النظرية البنائية في التدريس داخل الصف، و توفير مناخ دراسي يتناسب مع تطبيق الممارسات البنائية داخل الصف.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to investigate the degree to which Islamic education teachers utiliz constructive teaching from the perspective of educational supervisors and the teachersteselves in Iraq.

To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used.

A sample from Islamic education teachers and supervisors in Nineveh governorate in Iraq was selected.

The sample included all the supervisors of the Islamic education (30 supervisors) and A random sample of Islamic education teachers (347).

To collect data a questionnaire consisting of (40) items was applied to the sample after verifying their validity and stability.

The results indicated the degree to which teachers of Islamic education utilized constructive teaching from the educational supervisors ’point of view, it was moderate, and from the teachers’ viewpoint it was high.

In Addition, there were also statistically significant differences (α≤ 0.05) in the degree of constructive teaching practice between the educational supervisors and the teachers themselves.

There were no significant (α≤ 0.05) in the degree of teachers’ utilization of constructive teaching from the teachers' point of view attributed to study variables (gender, teaching experience, and academic qualification).

The researcher recommended training teachers of Islamic education to employ constructive theoretical ideas in teaching in the classroom.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

101

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1407451