أثر إستراتيجية كيلر (التعلم للإتقان)‎ في تنمية مستويات التحصيل العليا و الاحتفاظ المعرفي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في مادة اللغة العربية

العناوين الأخرى

The impact of Keller's strategy (Learning for Mastery)‎ in the development of higher levels of achievement and cognitive retention among first high secondary female students in Arabic Language

مقدم أطروحة جامعية

أبو منصور، نجاح سليمان عودة

مشرف أطروحة جامعية

الشلبي، إلهام علي أحمد

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية كيلر التعلم للإتقان في تنمية مستويات التحصيل العليا والاحتفاظ المعرفي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في مادة اللغة العربية، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، و تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه وثباته.

وتكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة القصدية وتعينها عشوائيا من (60) طالبة من الصف الأول الثانوي، من مدرسة الرقيم الثانوية للبنات، المجموعة الأولى التجريبية وتكونت من (30) طالبة تم تدريسهن مادة اللغة العربية باستراتيجية كيلر التعلم للإتقان والمجموعة الثانية الضابطة وتكونت من (30) طالبة تم تدريسهن مادة اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية.

وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاستراتيجية كبار التعلم للإتقان في تنمية مستويات التحصيل العليا التحليل، التركيب، التقويم والاحتفاظ المعرفي لصالح المجموعة التجريبية.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the effect of Keller's strategy of learning for mastery in developing higher levels of achievement and cognitive retention among first-grade secondary school students in Arabic language subject.

This study use Quasi- experimental desing.an achievement test consisting of (20) of the choice type was prepared after making sure of its validity and stability.

The sample was chosen by intentional method consisted of (60) students from the first grade of Al Raqim Secondary School for Girls.

The study sample was distributed randomly into two groups: the first experimental group consisted of (30) students who were taught the Arabic language using the Keeler's Learning strategy for mastery and the second control group, and it consisted of (30) stud ents who were taught the Arabic language in the usual way.

The results of the study showed the existence of an effect of Keeler's strategy of learning for mastery in developing higher levels of achievement (analysis, structure, and evaluation) and cognitive retention in favor of the experimental group.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

99

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1407692