واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله و البيرة الخاصة

العناوين الأخرى

The reflective practices as teachers professional development approach from principals and teachers perspectives in Ramallah district private schools

مقدم أطروحة جامعية

صرصر، روان إلياس

مشرف أطروحة جامعية

حسن عبد الكريم

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الآداب

القسم الأكاديمي

دائرة التربية و علم النفس

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين، كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله والبيرة الخاصة .

و لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الكيفي بإجراء مقابلات شبه منظمة مع ثمانية من المعلمين و اربعة من المديرين في أربع مدارس خاصة في الفصل الدراسي 2020-2021م .

ثم اتباع نموذج (فان مانين)؛ لمعرفة مستوى التأمل لدى المعلمين، حيث أشارت نتائج الدراسة بأن مستوى تأملات المعلمين اتجهت ضمن المستوى التقني والعملي، و أشارت النتائج إلى وجود قصور كبير في تأمل المعلمين ضمن المستوى الأعلى (التفكير الناقد) حيث جاءت بنسبة ضئيلة جدًا، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم معرفة المديرين في الممارسات التاملية، وعدم استخدامها في مدارسهم، و التي بينت قصور اتباع سياسة التقييم والتغذية الراجعة، و عدم اتباع سياسة المناقشات الجماعية، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات .

الملخص الإنجليزي

This study aims to investigate the Reflective Practices as Teachers Professional Development Approach from Principals and Teachers Perspectives in Ramallah District Private Schools.

To attain this goal, we used the qualitative approach through organizing semistructured interviews with 8 teachers and 4 principals in four private schools for the school year 2020-2021.

Van Maneen model was used to understand the teachers’ reflective level as the results of the studies indicated that the teachers’ reflective levels were more oriented towards the technical and practical levels, the results indicated a substantial lack in teachers’ reflective within the higher level which is the critical thinking as it resulted in very small percentage.

The study’s results reflect the lack of principals’ knowledge in the reflective practices and its absence from their schools that were clear in the shortcoming to follow the evaluation and feedback policies and not following the group discussions policies.

In light of those results, recommendations were received.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

126

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1412169