![](/images/graphics-bg.png)
أثر التفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة (المشاريع-حل المشكلات) و الأسلوب المعرفي (معتمد-مستقل) في تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة
العناوين الأخرى
The effectiveness of the interaction between two designs of flipped classroom (Projects Problem Solving) and the cognitive style (Dependent Independent) in improving the skills of producing the educational software for the female students in the faculty of education at IUG
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب
عقل، مجدي سعيد سليمان
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2020
الملخص العربي
هدفت هذه الدارسة إلى الكشف عن أثر التفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة (المشاريع حل المشكلات و الأسلوب المعرفي معتمد (مستقل) في تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة.
أدوات الدراسة : قام الباحث بإعداد اختبار لقياس الجانب المعرفي للبرمجيات التعليمية و بطاقة ملاحظة و بطاقة تقييم منتج لقياس الجانب الأدائي للبرمجيات التعليمية.
عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة موزعة على مجموعتين (تجريبية أولى المشاريع، تجريبية ثانية حل المشكلات من طالبات التعليم الأساسي بكلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة منهج الدراسة : اتبع الباحث المنهج التجريبي و المنهج الوصفي التحليلي و أسلوب تطوير المنظومات التعليمية في إجراء الدراسة.
أهم نتائج الدراسة : - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a≤0.05) في الجانب المعرفي لمهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية تعزى للتفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة المشاريع حل المشكلات و الأسلوب المعرفي (مستقل، معتمد).
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a≤0.05) في الجانب الأدائي لمهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية تعزى للتفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة المشاريع حل المشكلات و الأسلوب المعرفي (مستقل، معتمد).
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (تصميم) الفصل المنعكس القائم على المشاريع على الجانب الأدائي لمهارات إنتاج - البرمجيات التعليمية و مستوى التمكن 80%.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a≤0.05) بین متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (تصميم الفصل المنعكس القائم على حل المشكلات على الجانب الأدائي لمهارات إنتاج البرمجيات التعليمية و مستوى التمكن 80%.
أهم توصيات الدراسة : - الاستفادة من تصميمين الفصول المنعكسة (المشاريع حل المشكلات لتجاوز المشكلات والمعيقات التي تواجه الطلبة والمعلمين في تدريس المساقات.
- توظيف تصميم الفصل المنعكس القائم على المشاريع حل المشكلات في العملية التعليمية بشكل عام وفي تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية بشكل خاص.
- عقد دورات تدريبية للمعلمين و المعلمات لتعريفهم بكيفية استخدام الفصول المنعكسة في المواقف التعليمية بما يثري العملية التعليمية و يساعد على تنمية المهارات و التحصيل.
الملخص الإنجليزي
This study aimed at investigating the effectiveness of the interaction between two designs of the flipped classroom (projects/problem solving) and the cognitive style (dependent/ independent) in improving the skills of producing the educational software among the female students in the faculty of education at Islamic University of Gaza (IUG).
The tools of the study: the researcher prepared a cognitive test for the educational software, an observation card for the skills of producing the educational software, and a product evaluation card e to measure the performance of the educational software.
The sample of the study: consists of (60) female students who are majoring in basic education in the faculty of education from IUG.
The students were distributed into two groups (one experimental group 'projects' and the other is the experimental group 'problem solving').
The methodology of the Study: The researcher followed the experimental approach, the analytic descriptive approach, and the technique of developing the educational systems.
The study results: - There are no statistically significant differences at) α ≥.0.5) in the effectiveness of the interaction between two designs of the flipped classroom (projects/problem solving) and the cognitive style (dependent/ independent) in improving the skills of producing the educational software among the female students in the faculty of education at IUG.
- There are no statistically significant differences at) α ≥.0.5) in the performance of the skills of producing the educational software among the female students in the faculty of education at IUG due to the interaction between two designs of the flipped classroom (projects/problem- solving) and the cognitive style (dependent/ independent) - There is a statistically significant difference at) α ≥.0.5) in the mean of the female students’ grades in the first experimental group (the flipped classroom design based on projects) in their performance of the skills of producing the educational software and the empowerment level at (80%).
- There is a statistically significant difference at) α ≥.0.5) in the mean of the female students’ grades in the second experimental group (the flipped classroom design based on problem-solving) in their performance of the skills of producing the educational software and the empowerment level at (80%).
The study recommendations : - Taking advantages of the two designs of the flipped classrooms (projects/problem solving) to overcome the challenges and obstacles face the students and the teachers in teaching and learning the courses.
- Employing the flipped classroom based on (projects/problem solving) in the learning process in general and in improving the production skills of the educational software in particular.
- Holding training courses for teachers to raise their awareness of how to use the flipped classrooms in educational situations to enrich the educational process aiming at improving the skills and the achievement.
التخصصات الرئيسية
عدد الصفحات
203
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : تفسير النتائج و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الصباغ، أمجد أحمد مصطفى. (2020). أثر التفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة (المشاريع-حل المشكلات) و الأسلوب المعرفي (معتمد-مستقل) في تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة. (أطروحة دكتوراه). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415018
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الصباغ، أمجد أحمد مصطفى. أثر التفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة (المشاريع-حل المشكلات) و الأسلوب المعرفي (معتمد-مستقل) في تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة. (أطروحة دكتوراه). الجامعة الإسلامية. (2020).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415018
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الصباغ، أمجد أحمد مصطفى. (2020). أثر التفاعل بين تصميمين للفصول المنعكسة (المشاريع-حل المشكلات) و الأسلوب المعرفي (معتمد-مستقل) في تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة. (أطروحة دكتوراه). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415018
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-1415018
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)