أثر إستراتيجية تدوين الملاحظات (كورنيل)‎ القائمة على الخرائط الذهنية في تنمية مهارات التفكير السابر في الجغرافيا لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة

العناوين الأخرى

The impact of the strategy of taking notes based on mental maps in the development of the skill of probe thinking in the geography of students in the eleventh grade in Gaza

مقدم أطروحة جامعية

قشطة، أمل إبراهيم موسى

مشرف أطروحة جامعية

عفانة، عزو إسماعيل سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية تدوين الملاحظات كورديل" القائمة على الخرائط الذهنية في تنمية التفكير السابر لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة.

واستخدم الباحثة المنهج التجريبي لتقصي أثر استراتيجية تدوين الملاحظات كورنيل" القائمة على خرائط الذهنية على تنمية مهارات التفكير السابر، وقد قامت الباحثة ببناء أداتين للدراسة و هما : دليل المعلم والاختبار القبلي البعدي لمهارات التفكير السابر لتحديد أثر استراتيجية تدوين الملاحظات كورنيل القائمة على الخرائط الذهنية في تنمية مهارات التفكير السابر وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة موزعين علي مجموعتين : المجموعة التجريبية تكونت من (30) طالبة و المجموعة الضابطة تكونت من (30) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر الثانوي في مدرسة شفا عمرو الثانوية، وقد نفذت الباحثة هذه الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي (2020-2019)، و استخدمت الباحثة العديد من الأدوات الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات و التأكد من صدق و ثبات الأدوات بالطرق الإحصائية المناسبة.

و أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التطبيق البعدي لاختبار التفكير السابر في مهارات استيعاب المعلومات تفسير المعلومات، تطبيق المبادئ ) على مجموعتي البحث التجريبية و الضابطة، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية.

و هذا يعني أن استخدام استراتيجية تدوين الملاحظات" كورديل " القائمة على الخرائط الذهنية في تنمية مهارات التفكير السابر في مقرر الدراسات الجغرافيا يؤدي إلى تنمية مهارات التفكير الساير بشكل عام و المهارات الفرعية التابعة لمهارة الرئيسة بشكل خاص لدى طلبة الصف الحادي عشر الثانوي وذلك مقارنة بالطريقة الاعتيادية في التدريس، حيث أن الفروق تعود الي استخدام استراتيجية تدوين الملاحظات "كورديل القائمة على الخرائط الذهنية.

بناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة مدرسات الدراسات الجغرافيا بتبني استراتيجية تدوين الملاحظات كورديل" القائمة على الخرائط الذهنية في تنمية التفكير السابر بوجه عام ومهارات استيعاب المعلومات تفسير المعلومات، تطبيق المبادئ بشكل خاص، علاوة علي ذلك أوصت أيضاً الباحثة المشرفين و الإخصائيين والمنصفين التربويين بعقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين علي استخدام استراتيجية تدوين الملاحظات "كورديل" القائمة على الخرائط الذهنية .

كما تقترح الباحثة في ضوء النتائج السابقة اجراء مزيد من البحوث التربوية في هذا المجال مما يزيده عمقا و إثراء و لما ثبت من فائدته في مجال التدريس و أثره الإيجابي على الطالبات.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to identify the impact the cornell note –taking strategy based on mental maps in developing patient thinking among eleventh graders in Gaza.The researcher used the experimental approach to investigate the effect of the cornell not-writing strategy based on mental maps on developing patient thinking skills.The researcher built two tools of study.

A teachers guide and a pre-test of post –thinking skills to determine the effect of a not-taking strategy.

Cornell based on mental maps in the development of sound thinking and study designation of 60 students distributed two experimental groups consisted of 30 students and the control group consisted of 30 student from the eleventh grade students in shafa Amr secondary school and the research carried out this study in the first semester in the academic year 2019-2020, the researcher used several appropriate statistical tools to analyze data and ensure the validity and reliability of the tools by appropriate statistical methods.

The results of the study indicated that there is a statistically significant difference between the mean of the post- application scores for the probe thinking test in the skills (assimilation of information ,interpretation of information,application of principles ) on two experimental and control groups and the difference was in favor of the experimental group and this means that the use of cornell not-taking strategy based on mental maps in The development of deep thinking skills in the course of geography studies leads to the development of deep thinking skills in general and the sub – skill of the chief skill in particular among students of the eleventh grade of secondary compared to the usual way of teaching where the differences are due to the use of cornell note- taking strategy based on mental maps Based on the results of study ,the researcher recommended the teachers of geography studies to adopt a strategy of taking notes Cornell based on mental maps in the development of sound thinking in general and skill ( absorbing information ,interpretation of information ,application of principles ) in particular, moreover ,the researcher also recommended supervisors ,specialists and educational coordinators to hold training courses for teacher training To use cornel's not- taking strategy based on mental maps as proposed by the researcher in light of previous results ,conducting more educational research in this field ,which increases depth and enrichment ,and enrichment ,and for what has been proven of its usefulness in Teaching toured and its positive impact on students.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

114

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415020