A proposed programmer based on experiential learning (EL)‎ and its effect on developing EFL student-teachers' teaching performance at IUG

العناوين الأخرى

برنامج مقترح قانم على التعلم الخبراتي (EL)‎ و أثره في تطوير الأداء التدريسي لدى الطالبات المعلمات بقسم اللغة الإنجليزية بالجامعة الإسلامية بغزة

مقدم أطروحة جامعية

Balushah, Iman Mahmud Ali

مشرف أطروحة جامعية

Abu Shawish, Jabir Ibrahim
Asqul, Muhammad Abd al-Fattah

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

بحثت الدراسة الحالية في أثر برنامج مقترح قائم على التعلم الخيراتي على تطوير الأداء التدريسي لدى الطالبات المعلمات بقسم اللغة الانجليزية بالجامعة الإسلامية بغزة اتبعت الباحثة المنهج المختلط و الذي يدمج المنهج شبه التجريبي ذي العينة الواحدة و المنهج الوصفي.

و لتحقيق اهداف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية تتألف من (۲۱) طالبة معلمة من طالبات المستوى الثالث بقسم تدريس اللغة الإنجليزية في الجامعة الإسلامية.

حضرت الطالبات المعلمات (٣٦) جلسة لمدة (۱۲) أسبوعًا من أجل تدريبهن وإعدادهن ليكن معلمات مؤهلات تمثلت أدوات الدراسة في اختبار معرفي قبلي وبعدي وتقييم ذاتي قبلي و بعدي بالإضافة لأربع بطاقات ملاحظة لتقييم الأداء العملي للعينة في تعليم مهارات اللغة الإنجليزية الأربعة الرئيسية تم استخدام اختبار و يلكوكن لعينتين مرتبطتين لاختبار الفروق بين متوسطات الرتب للاختبار المعرفي و أداة التقييم الذاتي قبل و بعد تطبيق البرنامج المقترح المبني على التعلم الخبراتي تم مقارنة مجموع الاستجابات، المتوسطات، الانحرافات المعيارية و النسبة المئوية للأوزان و الرتبة لكل حقل بقيمة معيارية محددة.

أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي و البعدي للاختبار المعرفي لصالح الاختبار البعدي علاوة على ذلك، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للتطبيق القبلي و البعدي للتقييم الذاتي لصالح التقييم الذاتي البعدي.

كما وجد أن أداء طالبات قسم تدريس اللغة الإنجليزية بالجامعة الإسلامية في تدريس المهارات الأربعة الرئيسية الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة كان أعلى من (۸۰) اختتمت الدراسة بتأكيد فاعلية البرنامج المقترح القائم على التعلم الخبراتي في تعزيز الجانب المعرفي للأداء التدريسي و كذلك تحسين الممارسات التدريسية في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية لطلبة قسم اللغة الإنجليزية بالجامعة الإسلامية أوصت الباحثة بالاستفادة من البرنامج المقترح القائم على التعلم الخبراتي في تدريب الطلبة المعلمين بأقسام تدريس اللغة الإنجليزية في الكليات التربوية المختلفة لتطوير أدائهم التدريسي أثناء التدريب الميداني الخاص بهم في المدارس.

الملخص الإنجليزي

The current study sought to explore the effect of a proposed Experiential Learning (EL)-based programme on developing IUG's EFL student-teachers' teaching performance.

The researcher adopted the mixed-approach which integrated the quasiexperimental approach with one sample design and the descriptive approach which fits the nature of the present study.

Twenty-one female student-teachers were selected randomly out of IUG English Language Education Department juniors.

For (12) weeks, the participants attended (36) sessions.

The study instruments were a cognitive pre and post-test, pre and post-self-assessment and four observation cards to assess the sample's practical performance in teaching the four main English language skills.

The Wilcoxon Signed Ranks Test for two paired samples was used to test the differences in the mean ranks of the cognitive test and the self-assessment tool before and after the application of the proposed programme based on EL which designed by the researcher.

The sum of responses, means, standard deviation, the percentage weight and rank of each field were compared to a pre-set criterion value.

The results showed that there were statistically significant differences between the pre and post applications of the cognitive test in favor of the posttest.

Furthermore, there were statistically significant differences between the total score of the pre and the post application of the self-assessment, in favor of the post-self-assessment.

Also, it was found that EFL student-teachers' performance of teaching the four main English language skills (listening, speaking, reading, and writing) was above (80%).

The study concluded with the assert of the effectiveness of the proposed programme based on EL in enhancing the teaching performance cognition as well as improving the practices of teaching English language skills for IUG's EFL student-teachers.

The researcher recommended benefiting from the proposed programme which is based on EL in training English language student-teachers at the different educational faculties to develop their teaching performance in their practicums at schools.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

208

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415040