A suggested program based on CLIL and drama and its effect on improving 9th graders' English speaking skills and their self-efficacy

العناوين الأخرى

برنامج مقترح قائم على منحى (التعلم المدمج للغة و المحتوى و الدراما)‎ و أثره على تطوير مهارات التحدث في اللغة الإنجليزية و الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي

مقدم أطروحة جامعية

al-Adini, Ala Ali Abd Rabbih

مشرف أطروحة جامعية

Amir, Muhammad Mushir Abd al-Aziz
Qishtah, Awad Sulayman

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج للغة والمحتوى" و الدراما، و أثره على تطوير مهارات التحدث في اللغة الإنجليزية و الكفاءة الذاتية لدى الطلبة.

و كانت عينة الدراسة عبارة عن صفين من صفوف الصف التاسع تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدرسة بنات المأمونية الإعدادية (1) للاجئات الفلسطينيات بمدينة غزة، احتوى كل صف على (34) طالبة، و تم اختيار صف كمجموعة تجريبية والصف الأخر كمجموعة ضابطة.

و استخدم الباحث أداتين رئيسيتين و هما اختبار تحدث قبلي و بعدي و مقياس كفاءة ذاتية.

و توصل الباحث من خلال تحليل نتائج هذه الدراسة إلى أن البرنامج المقترح كان فعالاً في تصين مهارات التحدث للصف التاسع الأساسي و في تحسين كفاءة الطلبة الذاتية.

و بينت النتائج أن الطلبة اكتسبوا المقدرة على التحدث بطلاقة وثقة نفس أكثر بعد تطبيق البرنامج.

و هذا يوضح أن مسرحة طريقة التعليم المدمج للغة والمحتوى" تسهل فهم المحتوى حيث إنه مرتبط بحياة الطلبة بشكل كبير و هذا يساعد على التفاعل مع المواقف المختلفة بشكل أكبر.

كما أثبت البرنامج المقترح، المبني على الدراما و التعليم المدمج للغة و المحتوى، أن هناك تحسناً واضحاً في مهارات التحدث لدى الطلبة.

و في ضوء هذه النتائج، يوصى الباحث بضرورة قولية منحى التعلم المدمج و اللغة و المحتوى في سياق درامي كأداة لتحسين مهارات اللغة الإنجليزية و الكفاءة الذاتية.

الملخص الإنجليزي

The current study aimed at investigating the effectiveness of a suggested programme based on CLIL and drama on developing 9th graders' English-speaking skills and their self-efficacy.

The sample of the study were two ninth grade classes who were chosen randomly from from El-Mamounia preparatory girls' school A for Palestinian Refugees in Gaza city.

Each class has (34) students.

One class was considered as an experimental group and the other as control group.

For the purpose of the study, the researcher used two main tools : (1) a prepost speaking test, and (2) a students' self-efficacy scale.

The findings revealed that the suggested program based on CLIL and drama was effective in improving 9th graders' speaking skills and their self-efficacy.

The results showed that the students, after they were exposed to the suggested programme, have the ability to speak more fluently, accurately and confidently in English.

It became clear that dramatizing the CLIL facilitates understanding the content as it is greatly connected to the learners' life that helps them interact effectively with different situations.

The suggested program based on CLIL and drama showed improvement in the students' speaking skills.

This may be attributed to different reasons: students were motivated to participate during the implementation of the program as it was interesting to present the lesson in a dramatized way.

In light of these findings, the researcher recommends EFL Palestinian teachers to dramatize the CLIL as a tool of enhancing students' speaking skills and their self-efficacy towards learning English and educational drama.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

159

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415266