التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين في ضوء المعايير المهنية و سبل تعزيزها

العناوين الأخرى

Professional development of preschools educators in the light of professional standards and ways of strengthening them

مقدم أطروحة جامعية

دياب، فداء رزق محمد

مشرف أطروحة جامعية

الصوفي، حمدان عبد الله شحدة

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

أهداف الدراسة : هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين في ضوء المعايير المهنية من وجهة نظر المعلمات، و التحقق من وجود فروق بين متوسطات درجات تقديرات معلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين المستوى التنمية المهنية لديهن في ضوء المعايير المهنية، كذلك تقديم مجموعة من المقترحات لتعزيز التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بالمحافظات الجنوبية لفلسطين في ضوء المعايير المهنية.

منهج الدراسة : المنهج الوصفي التحليلي.

أداة الدراسة : استخدمت الباحثة الاستبانة، والتي بلغ عدد فقراتها ( 40 ) فقرة موزعة على ( 5 ) مجالات رئيسة التخطيط استراتيجيات التدريس البيئة الاتصال و التواصل و التقويم، و سؤال مفتوح لسبل التعزيز.

مجتمع الدراسة وعينتها تكون مجتمع الدراسة من جميع.

معلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين و البالغ عدد من ( 2490 ) معلمة، طبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية مكونة من ( 333 ) معلمة من معلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين.

توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها : • مستوى تقدير أفراد العينة لمستوى التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بالمحافظات الجنوبية لفلسطين جاء بدرجة مرتفعة بوزن نسبي ( 82-77% ).

• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05 ) بين متوسطات درجات تقدیر أفراد عينة الدراسة المستوى التنمية المهنية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين في ضوء المعايير المهنية تعزى لمتغير الجهة المشرفة • توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05 ) بين متوسطات درجات تقدیر أفراد عينة الدراسة المستوى التنمية المهنية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية الفلسطين في ضوء المعايير المهنية تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمات اللاتي تزيد خدمتهن عن 10 سنوات، و لمتغير تصنيف رياض الأطفال، لصالح رياض الأطفال التي تتبع التصنيف ( A ) .

• توصلت الدراسة إلى مجموعة من السبل التي يمكن من خلالها تعزيز التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء المعايير المهنية.

أهم التوصيات : • زيادة الاهتمام بمرحلة رياض الأطفال نظراً لخطورة و أهمية هذه المرحلة • تنظيم وعقد دورات من قبل وزارة التربية والتعليم تهدف إلى تعزيز مستوى التنمية المهنية المعلمات رياض الأطفال

الملخص الإنجليزي

This study aimed to measure the level of professional development for kindergarten teachers in the light of professional standards from the point of view of the female teachers, and to verify if there are differences between the averages of the teachers’ estimates of the level of professional development of kindergarten teachers in the southern governorates of Palestine in the light of professional standards.

The study also sought to provide a set of proposals to enhance the professional development of kindergarten teachers in the southern governorates of Palestine in the light of professional standards.

The study adopted the descriptive analytical method and the study tool involved using a questionnaire that included (40) items distributed on (5) main areas: planning, teaching strategies, environment, contact and communication, evaluation, and an open question for ways of reinforcement.

The study population consisted of all kindergarten teachers in the southern governorates of Palestine, who numbered (2490) female teachers.

The study tool was applied to a random sample consisting of (333) kindergarten female teachers in the southern governorates of Palestine.

The study reached a set of results, the most important of which are the following: • The average of the sample population for the level of professional development for kindergarten teachers was high, with a relative weight (77.82%).

• There are no statistically significant differences at the level of significance )α≥ 0.05) between the average estimates of the sample participants for the level of professional development for kindergarten teachers in the southern governorates of Palestine in the light of the professional standards attributed to the variable of the supervising authority.

• There are statistically significant differences at the level of significance .0.5( )α≥ between the average estimates of the sample participants for the level of professional development of kindergarten teachers in the southern governorates of Palestine in the light of professional standards attributable to the variable of years of experience, in favour of teachers whose experience exceeds 10 years, and for the variable of kindergarten classification, in favour of kindergartens that follow classification (A).

• The study found a set of ways through which the professional development of kindergarten female teachers can be promoted in the light of professional standards.

The most important recommendations of the study are as follows: • To increase interest in the kindergarten stage, given the seriousness and importance of this stage.

• To organize and conduct courses by the Ministry of Education aimed at enhancing the level of professional development for kindergarten teachers

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

120

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415352